摘 要：数学课程标准中要求教师在实施数学教学的时候，挖掘、融入数学史，实现教学内容的丰富，激发学生的兴趣，辅助学生理解数学知识，同时使学生受到数学学科文化品质的熏陶。文章从数学史的挖掘、数学史的融入时机和融入方法这三方面入手，就数学史融入小学低年级数学教学的策略进行详细介绍。

关键词：小学数学;低年级;数学史;融入策略

把数学史应用到小学低年数学教学中，便于学生梳理、把握数学的发展脉络，感知数学在人类历史长河中的作用，受到数学家艰苦钻研，严谨治学态度的熏陶，深切地体验到数学中蕴含的种种美。但是，在当前的小学低年级数学课堂教学实施过程中，大部分教师忽视数学史，机械地讲解教材内容，引导学生死记硬背数学公式、法则等。如此做法，引发了学生对数学的排斥。而且，在关注结论，忽视过程的教学中，无论是教师还是学生，都过分地关注数学的工具性，忽视人文性，导致学生的探究精神逐渐黯然失色，对待数学的热情逐渐降低，影响了数学研究发展。针对小学数学教学目前存在的问题，教师要发挥自身的育人功能，深入到教材中，挖掘数学史，智慧地应用多样的教学策略，将数学史展现给学生，在实现教学内容丰富的同时，激发学生数学学习的动力和兴趣，辅助学生感受、体验和经历数学知识的发展和形成过程，建构对数学知识的深刻理解，提高学生数学的学习能力。……