[摘    要] 随着“一带一路”倡议的逐步推进，中国与很多沿线国家及地区合作往来日渐密切，财税人才彰显其重要性。传统的高职财税专业人才培养模式已无力适应“一带一路”发展，进行“一带一路”视域下的人才培养模式改革刻不容缓。人才培养途径主要包括构建顺应“一带一路”倡议的课程体系，明确在协同育人过程中校企双方的权利和义务，紧抓职业教育新机遇助力卓绝资源共享。关于“一带一路”视域下高职财税专业人才培养建议主要包括人才培养改革路径创新，人才培养方式创新，校企合作机制创新以及特色试点建设创新。

[关键词] 一带一路;高职财税专业;人才培养;课程体系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2021. 01. 093

[中图分类号] G712    [文献标识码]  A      [文章编号]  1673 - 0194（2021）01- 0232- 02

0      引    言

随着“一带一路”倡议的逐步推进，中国与很多沿线国家及地区合作往来日渐密切，财税人才彰显其重要性。在“一带一路”建设中，企业面临的财税问题不可小觑，高效解决问题是促进企业发展的重要举措，拥有专业团队应对财税难题举足轻重，作为人才培养重要基地的职业院校肩负着育人使命。                                                                        1      “一带一路”视域下高职财税专业人才培养现状

传统的高职财税专业人才培养模式已无力适应“一带一路”发展，进行“一带一路”视域下的人才培养模式改革刻不容缓。

1.1   推进“一带一路”视域下高职财税专业人才培养改革

随着中国与沿线国家及地区贸易合作加大，财税专业的综合性、重要性作用日益突显，高水平高素质人才紧张，求过于供。职业教育耦合“一带一路”发展机遇，积极探索适宜的教学方法、教学形式、教学模式，提升职业教育国际影响力。依托“一带一路”优势，构建人才培养体系。

1.2   明确“一带一路”视域下高职财税专业人才培养方案制定

“一带一路”建设与职业教育休戚与共，愿景与行动的推进与落实对高素质技术技能财税人才提出了更高的要求，相关人才层次及类型部分出自高职院校的培养，传统培养方案执行后无力支撑新时期对人才的渴求。职业院校高度重视人才培养，制定国际化、通用化、技术化、开放化的人才培养方案。

1.3   促进“一带一路”视域下优质财税教学资源配置与整合

时代需求推进人才培养方式不断改革，职业院校順势而为，深化课、教改革，将优质资源进行整合和共享，推进国际才技库加速形成，促进杰出财税类资源通过“互联网+”连接在一起，供我国和沿线国家及地区高职经贸类专业学习者随时、随事、随地获取信息，期望培养出更多的工匠型精英人才。

2      “一带一路”视域下高职财税专业人才培养途径

伴着“一带一路”建设的深度推进，国家出台系列税收政策，促进国际合作、商贸往来。财税问题直接影响经贸合作，熟悉财税政策的专才青黄不接。

2.1   构建顺应“一带一路”国家发展战略的课程体系

“走出去”企业在财税领域遇到不公正对待，如重复征税、税收歧视等问题严重影响企业持续性发展，企业应拥有自己的财税团队。职业院校全力培养精通财税核算、账务处理、纳税申报、纳税筹划等的综合人才符合时代需求，注重培养德、智、体、美、劳全面发展，构建顺应“一带一路”国家发展战略构建课程体系，抓住时机调整原有人才培养方案至关重要。

根据“一带一路”财税岗位对人才的要求，在校培养时应甄选实训实践内容，动态安排教学活动。踏实做好学生顶岗实习及就业工作，以实习就业促进专业成长，在成长中形成与人才培养相匹配课程体系。以学生为主体，教学团队引领学生完成专业学习及实习实践活动。针对“一带一路”财务、税务及相关业务制定适用于工作岗位的任务及考核标准，指导学生过关。

2.2   明确在协同育人过程中校企双方的权利和义务

“一带一路”倡议背景下经济全面发展，财税人才匮乏问题日趋严重。培养时代人才必须以政府、企业为依托，加快校企合作步伐，明确双方权利义务协同育人。积极实施“1.5+0.5+1”教学模式，切实保障顶岗实习时长与质量。专业组织调研论证，在专业指导委员指导下制定课程体系，用人单位根据实际岗位需求及实战资源为校方提供支持。

职业院校与企业开展深度合作，合力编制合作方案，明确双方权利义务，充分利用各自优势，契合“走出去”企业财税岗位能力要求开展人才培养，校企签署合作协议并严格遵守相应条款，履职尽责。校企统一培养目标，学生在学期间不仅要学到知识技能，亦要学会协作沟通，思政教育与职技培养结合，培养的人才不仅要要有国际视野、高超技能，更要具备家国情怀、爱国情操。

2.3   紧抓职业教育新机遇助力卓绝资源共享

借鉴国外先进的人才培养经验，充分利用“一带一路”发展时机，实现资源共享，使我国和沿线国家及地区职业院校学习者能够分享和受益教育教学资源。校企合建资源平台，创建精品课程、学习资料，利用“互联网+”和大数据技术手段进行收集和梳理，侧重“一带一路”最新财税政策解析、业务实操更新资源并分享，供访问者学习与研讨，促进职业教育共同进步。

在教学中引入先进的教学理念，利用现代技术创建国内外会计、税收、财政、金融法规库、典型案例库、课程资源库，全面提升财税专业教育教学成效。将资源按照“走出去”企业财税岗位需求进行打磨，理论与实践充分结合，重难点明了，个性鲜明。采用个性化、职业化方法手段促进人才养成，提升人才培养质量，将好的资源推广开来，让更多人的学习者受益。

3      “一带一路”视域下高职财税专业人才培养建议

人才在“一带一路”建设中有着举足轻重的地位，培养财税领域优秀的人才尤为重要。面对“一带一路”建设对人才的要求，职业教育应担当起重大使命。

3.1   人才培养改革路径创新

以“一带一路”+“人才培养”为核心，从新的视角将财税专业建设、教学改革、课程重构、人才培养创新、师资团队建设、实训基地营造、实践性教程编制、考核方式制定、顶岗实习安排、就业创业指导、思政教育融合、资格证书考取等置于“一带一路”背景下，为教育新常态下的经贸类专业教改、课改、考改、人才养成等提出改革路径与方式方法。

随着市场完善和遵纪守法观念的深入，更多的行业企业意识到财税专才的关键性。按岗位能力训练要求与特点整合现有资源，开拓新型资源，打造推陈出新、标新立异的教学名师团队，有效解决专业人才培养不足问题，并将优质教学成果适时推行。推进“一带一路”背景下职业院校经贸类人才培养过程中，高职院校应适宜时代需求，以技能人才培养为中心，以学科特色为优势，以专业发展为重点，实施差异化国际合作、校校合作、校企合作策略，推进职业教育“走出去”“请进来”，实现职教全面开展。

3.2   人才培养方式创新

以创新的思维模式，形成“一带一路+教育”教育教学改革设想，形成多层次、丰富化、顺应时代要求及市场需求的人才培养方式。进一步深化各类合作、国际交流，培养财税技能人才，有效扩充企业人力储备。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下加快改革创新的步伐，别出机杼全速推进人才培养。

依托职业教学优势为“走出去”企业输送优秀财税人才。注重校企一体化建设，依托岗位，设计课程，提倡取证，以赛督学，形成融育人、课程、实训、考评、素养等为一体的人才培养模式，实现校企合作双赢。注重学习成果考评办法，充分考查学生自主学习能力、自我领悟能力、理实结合能力、职业技术能力和综合素质水平为评价核心，多方位、多层面进行人才评价，激励学生成长进步，助力学生成才。

3.3   校企合作机制创新

校企签署合作协议，各项合作事项建立专门管道便于管理，有专人负责促进双方的沟通协调，双方进一步完善自身人才培养制度建设，以利于双边互动。建立健全并完善的校企双方合作机制，企业和职业院校财税专业联合制定合理合法的相关规则制度，成立专门负责机构做好人才培养日常管理，建立健全各项制度以保障财税人才培养的成功进行。

校企应高度重视顶岗实习和就业工作，顺利开展实习和就业是检验专业人才培养质量的重要指标之一。建立相应的规范性文件来保证顶岗实习、就业的质量和效果，极力提高学生成材率。结合“一带一路”背景下企业财税岗位实情，为学生提供实战演练机会，在真实场景中历练擢升。在合作育人过程中，注重实际业务的工作项目，以“走出去”企业财税工作涉及的票据辨识、税额核算、账务处理、登记申报、咨询筹划等工作过程组织教学，校企共同进行测评。

3.4   特色试点建设创新

精选“特色财税专业”人才培养为出发点，职业院校立足实际，将现实需求与长远谋划相联结，在共议共创共享的原则下，推进职业教育传播速度和力度，促进教育国际系统全面发展，为“一带一路”新形势下提高财税专业人才培养质量发挥创新示范作用。加强试点创新，加强实地考察，加强对典型工作岗位分析，加强对职业发展预测，梳理出“一带一路”财税岗位的主要工作职责，据此开展专业建设和人才培养模式制定。以点促面，以试点专业带动其他相关专业发展。

有针对性地设置传统课程、科学配比理实课程内容、强化思政融合程度、加大建设职业素质培养及职业拓展能力养成等。在广泛开展各类调研的基础上，正确定位人才培养目标，动态制定人才培养方案。主动契合“一带一路”产业和先进技术发展需要，动态保持与现代财税职业岗位所需要知识技能相结合，有序推进教学改革，培养财税人才。从“一带一路”财税政策必备知识储备、专业技能、岗位技能等方面进行设计，在实施中不断进步，不断反思，不断跨越。

随着“一带一路”的迅速发展，作为培养适应“一带一路”建设需要人才主力军的职业院校责无旁贷。在校企合作育人过程中大胆创新、不忘初心，积极探索、勇于实践，为人才培养贡献智慧和力量。

主要参考文献

[1]樊穎.基于“互联网+”背景下构建高职会计实践教学保障体系的研究[J].现代经济信息，2017（8）：392-393.

[2]樊颖.职业教育质量评价体系构建及研究——基于“一带一路”视域下的分析[J].天津商务职业学院学报，2018（6）：88-93.