【摘要】本文基于内地藏族学生的特点，从普通话水平、文化课基础、自信心现状以及学习习惯特点等因素入手，分析了内地藏族学生的现实表现，并从以上四个方面探索了内地藏族学生教育培养育人策略，以期提高内地藏族学生的学习能力。

【关键词】内地藏族学生；混合编班；培养策略；课外活动；语言环境

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）01-081-03

【本文著录格式】李会娟.内地藏族学生教育培养策略探析[J].中国民族博览，2021，01（01）：81-83.

1984年，中共中央在第二次西藏工作会议上，做出了开办内地西藏班的重大决定，明确了“智力援藏”的宗旨。2010年，中央第五次西藏工作座谈会决定“继续办好内地西藏班，扩大高中阶段的招生规模，尽可能实行各民族学生混合编班”[1]。在这样的背景下，内地许多学校开始了西藏生的招生和培养工作，在培养过程中，针对内地藏族生学习中表现出的特点，学校摸索出了从独立编制班向混合编制班转变的路子。而我们也在不断地探索培养模式和教学方式，以期提高藏族学生的学习能力。

一、内地藏族学生的语言障碍及解决对策

内地藏族生的母语是藏语，而内地教师授课多采用普通话，且部分教师的普通话不够标准，因此，内地藏族学生在知识学习过程中存在不同程度的语言交流障碍，给学生听课和师生面对面交流带来了很大的困难。不仅如此，藏族学生在汉语表达上信心不足，缺乏与汉族学生大胆交流的勇气，藏族学生的普通话水平高低和主动交流的态度，直接影响他们的学习态度和学习效果。……