徐亚云

摘 要：在传统的教育模式下，普通高中数学课堂最重要的目的还是为了提升学生的成绩，为了成绩而教学，因此多采用为了让学生得到更高的成绩的教学方式，对不同学情的学生无法有针对性地开展课堂教学，因此导致普通高中数学课堂课堂教学效率并不高。近年来，高中数学教师多采用分层次方式的教学策略，灵活运用多种方法收集和梳理学员状况，并对学生个人情况开展和综合分析，归纳出学生之间的差异，进而为分层教学给予充裕而精确的根据。

关键词：高中数学;分层教学;因材施教

分层教学伴随着时代的发展早就逐渐出现在世界各国的教育改革过程中，其中孔子的“因材施教”是最开始分层课堂教学的反映方式之一。在中学数学课堂教学中，分层教学是非常关键的。高中生来自于不同的中学，其数学逻辑思维能力及学习方式都是有非常大的差距的，因此教学方法也天差地别，有的学生可能由于无法跟上教师的进度而对数学学习失去兴趣，传统式数学教学“一刀切”，忽视了学生之间的差异， 因而，在课堂教学中，教学必须依据学生的个性、兴趣开展分层教学，达到理想中的教学效果。

一、分层教学的基本要素

分层教学的关键是反映分层的两个本质特征，即怎样开展合理划分，分层等级是按照哪些指标进行划分的，这也是教师在日常教学活动中必须要注意总结的课堂教学有关经验。在中学数学课堂教学中，分层教学的依据并不是唯一的，也不是根据班级所划分的，但务必依据学生的智力水平和学生与学生之间的差别合理地开展划分。……