摘 要：本文以山东管理学院《物流工程》课程为例，打造 “线上+线下”混合式教学方案，创建“学生为主体、教师为主导、应用为主线”的新型课堂。文中通过分析学情，对教学目标、教学方法、教学内容、教学组织、教学评价进行了方案设计，并给出具体的实施细则，可有效提升物流管理与工程类专业课程的教学效果。

关键词：物流工程;混合式教學;教学设计

一、引言

山东管理学院的《物流工程》课程的授课对象为物流管理专业大三本科学生。通过先修课程的学习，学生已经学习了《现代物流学》、《运输管理》、《仓储与配送管理》、《采购管理》等专业核心课程，应已掌握物流各环节的基本理论和管理方法，然而课程的授课面临四大问题。一是由于先修课程中的部分知识理论性较强，知识呈点状化，缺乏系统方法论的指导，导致大部分学生对先修课程的知识考完就忘、印象模糊。第二，本门课程需要具有一定数学基础，专业性较强，而物流管理专业的学生，部分为文科生，若先修课程的学习内化效果不理想，则会导致学生更加盲从和失落。此外，《物流工程》开设于第三学年，该阶段学生学情有一定的分化，大部分学生将部分精力投入择就业、考研、考公中。最后，在互联网时代，大多数学生对手机有明显的依赖性，在线下课堂中的专注力不够强。因此，教师通过借助“雨课堂”平台，设计了一套“线上+线下”混合式教学方案，将手机作为一种互动学习的工具应用，进一步激发学生的学习兴趣，培养科学学习习惯，拓宽学生的思维深度，提升自主学习技巧，着眼于学生能力和素质全面提高，进一步满足岗位对人才培养规格的要求。……