全彬逢

【关键词】思维品质;IRQA;课堂提问

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）将思维品质列为英语核心素养之一。近年来，许多教师对如何提高学生思维品质进行了深入探讨。鲁子问（2016）认为，课堂教学中发展思维品质最便捷的方式是教师运用提问设计。因此，教师的提问设计对于发展思维品质至关重要。教师除了关注与培养思维品质有关的思维层级问题外，还需关注教师该如何提问。

传统课堂中常见的师生互动模式为IRE/IRF（Initiate-Respond-Evaluate 或Initiate-Respond-Feed?back）模式。在此模式下，教师注重学生是否能给出自己心目中的标准答案，而忽视了学生的思维过程。相反，若教师在课堂中愿意给学生足够的空间和机会解释其答案，学生就会表现出极大的创造力，而创造力是思维能力中最核心的能力（陈则航、王蔷，2016）。为有效引导学生深入思考，注重激发学生全员参与，发展学生思维能力，Greeno（2015）提出了IRQA的师生互动模式。强调IRQA的成功实施对培养学生思维品质的重要性。本研究强调培养学生思维品质的师生讨论活动的重复性，基于IRQA模式，探究国内英语优质课的课堂提问实施情况，寻找目前课堂IRQA模式实施的具体困难，探究这些困难背后存在的原因，为提升教师有思维性的追问能力，加强课堂思维文化提供一些建议。

一、理论基础

（一）IRQA模式理论

IRQA模式指的是在教师问完问题，学生回答之后，教师通过后续的提问促使学生继续思考，了解学生思考过程以及创造思考型课堂氛围的师生互动模式。……