【摘要】 2020年山东卷19题和2020年7月浙江卷的26题都考到了群落的演替这一核心概念，都以外来物种入侵为情境，考了优势取代的理解。通过分析给出正解，同时比较这两道题目，简单归纳核心素养下高考命题的趋势，为新高考下的高中生物复习教学提供帮助。

【关键词 】高考试题;核心素养;群落演替;优势取代;复习策略

山东省和浙江省都是国家新课改的实验省份，两省生物试题的命制都是依据《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提出的生物学核心素养展开，试题的素材要求贴近学生的生活实际，把教学内容、核心素养和真实问题情境进行有机整合，在考查学生对知识的掌握和运用的同时，还注重考查学生批判性思维、实践和创新能力及综合运用所学的知识与技能来解决问题的能力。命题往往以情境为出发点和归宿，要求情境设定真实，符合学生的认知和学生生活经验，表述要明确、直接，确保题目要科学和规范[1]。命题的重点是培养学生在分析真实情境的基础上，通过综合利用所学的知识来解决具体的问题，注重考查学生的科学思维、科学探究、生命观念、社会责任等核心素养。2020年山东卷19题和2020年7月浙江卷的26题都体现了新高考的要求，通过分析这两道题目笔者发现山东卷19题在各个方面都优于浙江卷的26题，现就具体情况分析如下，已为学生学习该部分内容的提供帮助。

1 试题内容比较

2020年山东卷19题：在互花米草入侵地栽种外来植物无瓣海桑，因无瓣海桑生长快，能迅速长成高大植株形成荫蔽环境，使互花米草因缺乏光照而减少。……