任庆珍

【摘要】在双减政策下，教师可以根据自己对于数学学科的特点的了解，对自己的教学方式进行一定地创新，促使学生能够在把握学习的主导权。同时，教师也可以以教学创新的方式，辅助学生能够构建完整的知识体系，还能够有效培养学生的数学素养。本文围绕双减政策下提高初中生数学素养的有效方法展开论述，希望对初中一线数学教师有所帮助。

【关键词】双减政策;初中数学;数学素养;提高方法

前言：

在数学素养培养的背景下，教师可以根据实际的教学情况，对自己的教学方式进行积极地创新，通过改革教学方式的方法，使得学生能够在更为丰富的教学模式中，感受数学学习的乐趣。同时，教师也可以更好地对学生的个性化問题进行解决，这将有效实现学生个性化的发展，这对于培养学生的数学素养有着不可或缺的作用。

一、以问题情境培养学生的核心素养

双减政策下，教师可以通过提问的方式，对问题情境进行创设，并且对学生的思维进行激发，促使学生能够在回答教师提问的同时，能够层层深入地对数学知识点进行一定地学习。另外，对于问题的设置，教师可以通过改编作业的形式，对问题进行设置，以减轻学生的作业负担，这对于提高学生的数学核心素养和减轻学生的学习负担有一定的帮助。

例如在教学《三角形全等的判定》时，教师在备课的过程中，可以对有关“三角形全等的判定”的知识点进行深入地挖掘，并且根据自己的教学经验，通过将学生的数学作业改编为课堂提问的方式，对有关“三角形全等的判定”问题进行更好地设置，在减轻学生作业压力的同时，提高学生的数学素养。……