封晓雨

【摘要】随着我国教育事业的不断改革，要求重视培养学生的审美能力。美术作为小学课程中的重要组成部分，能够有效培养学生的审美能力，对学生的整体发展有着十分重要的影响。一切艺术都来源于生活，最终也需要应用在生活中。美术教学不能脱离实际生活，小学阶段是培养和启蒙学生的关键时期，教师在教学过程中应该为学生营造良好的学习环境，运用生活化教学策略将美术与生活结合在一起，引导学生在生活中发现美，学会用美术表达生活，进一步提高学生的审美能力。

【关键词】小学美术;生活化;策略探究

教师在开展小学美术教学活动过程中，不能一味的对学生进行知识讲解和灌输。在新课程改革的背景下，教师需要积极转变传统的教学观念，采用生活化教学手段为学生搭建沟通美术与生活的桥梁，有助于学生掌握基本的运用能力，使学生通过自身的生活经验更好地理解美术知识内容，使学生在学习过程中可以对生活艺术进行思考。小学阶段的学生心态是无意识的并且具有情绪化倾向，教师在日常教学过程中需要充分考虑学生的学习特点和身心发展规律，以生活为突破口，根据生活为导向的艺术教育，提高学生对美术学习的兴趣，善于发现生活中存在的美的现象，领略美的本质，从而获得良好的审美体验。

1.激发学生发散性思维，发现并感受生活之美

通过开发和利用学生的发散性思维，可以将学生丰富的想象力进行生活實践、探索和利用，不断拓宽学生的艺术想象空间，有助于学生在进行绘画创作过程中学会从生活取材，将生活与艺术有效结合在一起。比如，教师在组织学生开展美术手工制作时，教师可以在课堂上为学生播放学生感兴趣的动漫视频，展示动漫人物的形象特征，学生可以通过生活中熟悉的动漫作品进行创作，这些素材都是来源于学生的实际生活，学生所制作出来的作品具有代表性。教师在教学过程中需要充分激发学生的发散性思维，并进行有效拓展，使学生可以对事物进行细心、全面的观察，为学生今后的艺术绘画创作奠定良好的基础。

2.营造一种使学生积极参与的环境

课堂教学效率主要与教师的教学内容和对学生的需求的全面评估，教师需要围绕这两方面对学生进行生活情境的创设。在教学过程中，教师需要充分展示与课堂内容有关的生活知识，创建良好的美术教学环境，使学生在学习过程中有真实的感觉，从而提高小学美术教学效率。在创建过程中教师首先需要以生活为导向为学生创设相应的教学情境，同时还需要符合学生心理和年龄特点。同时教师需要根据教学材料内容为学生创设教学情境，避免出现空白的小学情境。教师需要注意以生活为导向的美术教学环境创设应该具有一定的创新元素，在适合的环境中为学生提供良好的学习氛围。小学阶段学生需要依靠直觉理解艺术，教师在为学生创设生活情境过程中，可以运用多媒体技术向学生展示，丰富学生的想象能力，促进学生可以更加积极的投入到学习活动中。比如，学生在学习“穿花衣的热带鱼”这部分内容时，教师可以借助多媒体设备为学生创设充满趣味性的教学情境，吸引学生的注意力，使学生可以通过图像的感知代替思维过程。

3.加强户外练习，注重生活观察

许多教师在开展美术教学活动过程中往往采用传统的教学理念，让学生在课堂中进行机械的重复性练习，这种练习方式虽然可以在短时间内取得一定的成效，但是从长远的角度来说，不利于学生的长期发展，学生在这种枯燥乏味的练习中会逐渐对美术失去学习兴趣，甚至产生厌烦情绪。生活化教学可以让学生在生活中更好的感受知识，虽然在教学中创设情境是比较有效的教学方法，但是情境毕竟是虚拟的，教师可以带领学生适当走出教室，让学生真正的贴近生活。比如，教师在教授学生绘画花朵的时候，教师可以带领学生在校园中仔细观察花坛里的花朵，让学生选择自己喜欢的一朵花，通过学习了解花朵的名称、形状、颜色等，并观察与其他花朵有什么不同，有效促进学生更好的理解教学内容。当学生全面了解自己的观察对象后，可以根据自己的实际想法进行绘画，由于学生喜欢的花朵不同，观察的角度不同，所以学生最后画出来的作品也各不相同，里面充满了自己的个性。在学生观察花朵过程中教师可以不断加强对学生实践指导，让学生可以更好的在生活中采用同样的方式观察其他美好的事物，做一个对生活细致观察的有心人，善于发现生活中存在的美，只有这样，才可以在日常生活中积累更多美术素材，学生在绘画过程中可以充分地调动这些生活中的素材进行美术创造，锻炼学生的想象能力，提高学生的美术水平，从而形成良好的美术核心素养。

结束语：

总而言之，美术作为一门创造性学科与生活有着密切的联系，在小学美术教学过程中采用生活化的教学方法可以激发学生的学习热情，提高学生对艺术的鉴赏能力和审美能力，有助于学生更好的理解生活。教师在日常教学过程中需要将美术教学与现实生活紧密的联系在一起，提高美术教学生活化水平，使学生可以在现实生活中不断进行感知和领悟，培养学生的个性能力，从而提高课堂教学效率和学习质量，为学生今后的成长和学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]杨瑾. 小学美术教学与生活连接的教学策略[J]. 美术教育研究，2021，（22）：180-181.

[2]纪明慧. 生活化视域下的小学美术有效教学策略研究[J]. 新课程，2021，（43）：83.