胡建萍

【摘要】在过去传统的语文教学课堂上，语文教师占据着主要的教学角色，并且通过自己对知识的理解将文章的思想灌输给学生，而没有引导学生进行自我探索和自我阅读，这使得学生没有形成完整的人生观和价值观，并且也没有养成良好的文章阅读和思考习惯。在这样的模式下，学生在学习过程中会逐步感受到阅读教学的枯燥无味，多数学生会逐渐失去对语文课程学习的兴趣。

【关键词】名著阅读;小学语文;指导策略

小学语文阶段的教育是小学生在人生成长中的一个重要启蒙性课程，而语文教育中阅读部分起着非常重要的作用。在當前素质教育的不断推进背景之下，小学语文教师越来越重视学生阅读能力的培养，并且也越来越重视经典名著对于学生人格完善形成有促进作用。在小学阶段，学生可以通过阅读优秀的经典名著，提高阅读能力和思维能力。

一、阅读水平的提高和阅读兴趣的培养

在小学阶段的语文阅读教学中，有意地引导的引导学生进行自我独立的阅读和思考，以此让学生能够形成阅读的习惯和阅读的思维。并且教师要坚持将课堂主体让位于学生，将自身作为语文阅读教学的引导者，让学生在阅读过程中能够拓展文化学习视野，培养学生的阅读活力。

教师在进行阅读素材的选择过程中，要分析学生的学习特点以及知识的接收能力，对于优秀的阅读名著素材要进行分步骤地分析和引导，让学生能够分步骤地进行阅读，这样的方式能够提高阅读课堂教学的生动性和有效性，让学生能够培养良好的阅读意识和学习意识，以此来提高学生的阅读水平。……