吴慧敏

【摘要】小组合作的学习方式经过多年的实践与研究已经有比较成熟的开展模式，但是其中的不足之处也渐渐浮现，为了弥补这些不足，我们尝试以更小单位的两两结对的结对子学习方式应用到小学中年段的语文学习中。根据结对子学习方式的特点、中年段学生的特点和语文学习的特点，本文主要对结对子學习方式在小学中年段语文学习中应该如何开展进行浅析。

【关键词】小组合作;结对子;中年段;语文学习

一、小组合作方式的必要性，选择结对子学习方式的原因

合作学习的思想在我国两千多年前就已经出现，《诗经·卫风》中说到“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”;《学记》中也提出“相观而善谓之摩”“独学而无友，则孤陋而寡闻”;以前很多私塾都会选择“高业弟子转相传授”的方法进行教学;到了二十世纪三十年代，著名教育家陶行知先生也大力倡导“小先生制”。20世纪初期，小组合作学习得到美国的一些学者进行研究并将其运用到教学实践中;杜威所创办的芝加哥实验学校就在教学过程中运用了小组合作学习的方式;20世纪七八十年代，美国学者在小组合作学习领域的研究已非常普遍。

如今，小组合作学习研究已成为一个热点，国内已总结出了许多合作学习理论，并且对合作学习的理性认识和实施合作学习的有效性也有了一定的认识。《语文课程标准》也提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。……