王红霞

【摘要】本文从教材篇、生活篇、时事篇三个方面阐述开发小学“漫画”习作素材：一组在高年段语文教材中，就阅读教学文本、习作教学素材中的漫画教学资源进行挑选、整理或替换;一组指导学生观察生活、关注生活，以学校生活和家庭生活为题材自创生活漫画;另一组就社会当下热点、贴近儿童生活的话题筛选最适合的漫画;然后分类整理，编辑成为“漫画”习作素材集。

【关键词】小学;漫画;习作资源开发

漫画作为一种艺术形式，用简单而夸张的手法，描绘生活或时事。“漫画”习作资源开发是指从漫画中选取作文教学素材，把漫画作为课程资源的一部分，教学内容取材于漫画。学生从漫画中感知继而形成抽象思维，尝试习作，或成文字故事，或评述观点。

1983年的全国高考，漫画作文初次被引入。时隔13年后，1996年全国高考再次引入“漫画”作文，紧接着2007年，2010年以及2016年的高考都出现“漫画”作文。随着读图时代的到来，读图成为人们重要的阅读方式，也成为人们认识、理解和解释世界的一种方式。我们欣喜地看到，现在不少家长有意识地从绘本、漫画入手培养学生的阅读习惯。例如，几米的《星空》《我的心中每天开出一朵花》等漫画系列，在亲子阅读中可以带给孩子温暖、快乐等元素。当学生渐渐可以自主阅读后，漫画的生动、诙谐、幽默，常受到学生们的普遍喜欢。那么，如何开发“漫画”习作资源，为学生提供更多的写作材料呢？一、用好教材，课内漫画习作资源开发。……