袁幸玲

【摘要】数学阅读能力是数学学习的基础。在小学数学故事阅读活动中，通过讲好数学故事，激发数学学习兴趣，积累数学知识经验，自主建构数学知识体系。用好数学故事，沟通数学与生活，把握数学学习本质，领会、理解數学思想方法。演好数学故事，体验数学文化，提高分析问题、解决问题的能力，发展数学思维，提升数学素养。

【关键词】小学数学;故事阅读;策略

数学故事阅读是通过对数学材料的阅读，领会、理解数学方法思想，体验数学文化的过程。在有故事味又有思考性、参与性的数学故事阅读中，能有效提高学生数学学习兴趣，并使之理解数学知识本质，开拓数学思维，提升综合运用能力。结合小学生喜欢读故事、讲故事、演故事的特点，我们通过不同策略引导学生阅读数学故事，提高学生数学素养。

一、数学故事阅读的现状及其分析

谈及阅读，人们首先想到的是文科的阅读。数学学习更多地与“精讲多练”挂钩。在实践中，我们可以发现，学生解决问题的错误主要来自“没看清题目”“题意理解错误”或“凭经验想当然”。大多数学生往往将题目重读一遍，就会订正了。

经分析，这与教学中部分教师对数学阅读重视不够，没有充分发掘数学素材的阅读功能，习惯把自己对教材的理解转述给学生，学生只是被动接受和理解，缺乏积极的数学思考与深刻的数学理解有关。

我们以智慧阅读引领，通过课内外阅读数学故事提高小学生数学阅读能力，培养小学生自主学习能力，促进知识理解，发展数学思维、逻辑思维能力的可行性策略方面进行深入探讨。……