陈剑锋

【摘要】“深入学习”是一种新颖的、强调自主探索的学习方式，与初中化学课堂相结合，可以深化课堂的知识跨度、提升课堂质量，激发学生的主观能动性，增加学生对化学课堂学习的兴趣与热情，提升初中化学教学质量。本文围绕“深度学习”这一概念，探索将“深度学习”落实于中学化学课堂的方式与方法，以在化学课堂教学中寻求创新。

【关键词】深度学习;课堂设计;实施策略

在当今教育改革的大环境下，改进教学方式、改善课堂模式成为大势所趋。笔者认为，加强课堂学习的深度、提升学生的自主探索能力是提高化学教学质量的必经之路。而在现代教育中，一直所提倡的“深度学习”则很好地满足了这一教学需求。故而，本文围绕“深度学习”这一概念，探索将“深度学习”实践在中学化学课堂的方式与方法，以在化学课堂教学中寻求创新。

一、概念界定

首先，必须明确深度学习的概念。深度学习指的是在教师的必要引导下，学生针对某一特定的、集中的学习内容，投入高程度的思维与心智，自主地探索与思考并获得学习成果的学习方法。深度学习是一个连续性、深入性的学习过程。在整个过程中，学生极大地发挥主观能动性，形成内化的探索动机与学习兴趣，在一个集中性的教学问题上投入思维与精力进行思考、探索。同时，这个过程中也可以提升学生的思维能力、自主学习能力、研究能力、合作能力等等。

二、深度学习在课堂中的实践策略