林志洋

【摘要】在实际小学数学教学中，学生之所以会出现解错题，可能是因为审题出现了偏差，或者是因为对数学概念理解得不深刻，亦或是因为数学知识体系不完善，抑或是数学的计算过程不严谨，上述原因反馈的是数学基础知识的掌握问题、数学概念深度的理解问题、数学知识体系的构建问题、数学合规意识问题等。要想改变这样的局面，就需要确保学生在错误的题目中进行更多的探索和归结，才能够确保数学学习进入更加理想的状态。

【关键词】小学数学;错题资源;错题库

一、教师要建立共享的错题库

对于小学数学教师而言，其从事小学数学教学多年，在对应数学概念的学习或者知识讲解的过程中，可以很快了解哪些地方会成为学生经常犯错的地方，哪些错误出现的几率是比较大的。教师可以将此作为一种珍贵的数学教学资源，积极将每一届学生容易出现错误的题目收集起来，比如，将学生在大型考试中犯错的题目进行统计分析，将其中共性的题目归结起来，进行收集和整理，将其纳入到实际的错题库中去，最好可以借助实际的信息技术手段，将其转变为电子版，然后在后期对应知识点教学的时候可以迅速地将其调取出来，这样就可以更加有针对性地去开展实际的错题教育工作。以“有余数的除法”的学习为例，学生出错的地方是比较相似的，这样教师就可以将每一次随堂测试和考试试卷中的错误试题整理起来，与对应学生进行交流，关注他们出现错误的原因，在此基础上将对应的错题进行类别划分。……