周静珍

【摘要】现阶段，各科教师在开展学科教学时，应当结合双减背景不断改善教学策略与教学模式，提高课堂教学质量。为此，小学低年级英语教师应充分考虑到学生的特点，结合低年级学生知识基础教育薄弱、理解能力不强等特征，来进行合理化课堂教学改革。本文探究双减背景下小学低年级英语教师在开展课堂教学时，可采用的有效教学策略，以实现提质增效，迎合时代发展需要，创建高效课堂。

【关键词】双减背景;小学英语;低年级;课堂教学;提质增效

前言：

随着双减背景的提出与落实，各学科教师也应当结合政策的内容与要求，做出适当的改变。双减背景要求教师在开展教学活动时，要减轻学生的身体压力，防止学生产生过大的学习负担。小学低年级英语教师在进行授课时，就要针对这一要求来调整课堂模式，提升课堂效率，让小学低年级学生得到更加优质的英语教育。教师可以从兴趣培养、习惯养成以及情景感受三个方面入手，合理调整教学策略，不断提高教学质量、提升教学效率。

一、注重兴趣引导，实现趣味教学

小学低年级英语教师在开展学科教学时，应当将兴趣培养作为重要的教学目标。小学低年级学生只有先产生强烈的学习兴趣，乐于进行英语知识学习，教师才能够开展高效教学，引导学生的学习英语知识。因此，小学低年级英语教师应当考虑到学生的特点，将趣味性教学引入到课堂授课之中，结合课堂游戏等多种教学环节，激发学生学习兴趣，促进学生发展与进步。……