刘莲花

【摘要】“双减”政策给小学语文朗读教学带来的挑战是巨大的，同时也是小学语文低年级朗读教学创新开展的契机。小学语文教师需要认真对待每一位学生，借助优秀的语文朗读教学激发学生的朗读天赋，帮助学生在朗读过程中感受学习的快乐，让学生能够获得良好的学习体验。本文将从精心设计朗读活动，提升语文朗读教学质量;想方设法活跃气氛，激发学生课文朗读激情;开展班内朗读评比，设法开展朗读良性竞争三个方面，紧紧围绕“双减”政策下小学语文低年级朗读教学探究展开系统论述。

【关键词】“双减”政策;小学语文;低年级;朗读教学

朗读能力是学生语文学科能力的重要部分，教师在开展小学语文低年级朗读教学的过程中，需要想方设法鼓励学生在课堂上表现自己。“试错”是学生暴露朗读问题的有效途径，这对小学语文教师开展针对性地朗读教学具有一定的作用。因此，教师在开展朗读教学实践过程中，需要对学生进行积极动员，让学生能够大胆地进行朗读。当然，学生朗读需要一个标准。教师可以按照读音的标准、停顿、情感表达程度、声音洪亮程度对学生进行指导，让学生更好地朗读课文。

一、精心设计朗读活动，提升语文朗读教学质量

小学语文教师开展低年级语文朗读教学，会发现学生的自主朗读意向和能力处在待提升的阶段。语文教师需要在课前对语文朗读教学进行精心的设计，让学生知道在课堂上应该怎么做，才可以充分激发学生的朗读积极性，进而有效提升语文朗读教学质量。……