高慧

摘要：新课程改革和素质教育要求教师尊重学生在课堂中的主导地位，尽可能培养学生的科学素养，让学生在学习过程中意识到终身学习的重要性，从而形成正确、科学的价值观，而不是简单地解释物理知识。而在这一背景下，学生的学习能力也得到了巩固和提高。基于此，本文将结合物理教学对学生学习力的培养进行探讨。

关键词：初中物理;学习力;培养策略

从能量的角度定义，学习力是人的产生、成长和发展，是人所具有的饱满的生命能量和生命力。教师应把握初中物理的特点，分析影响初中生学习能力发展的因素，探索提高初中生学习动机、学习能力、学习毅力和学习创造力的途径和有效策略，构建适合初中生身心发展规律的以提高“学习力”为基础的课程形式，培养愿意学习、乐于学习、能够学习、善于学习的学生。

一、初中物理学生学习力低下的原因

（一）缺乏较好的学习方法

很多学生学习积极性很高，但是考试成绩不理想，这是因为没有掌握好的学习方法。事实证明，盲目学习不仅浪费学生精力，而且不利于学生提升学习能力。产生这种现象的原因有很多，比如学生没有进行课前预习、没有在课后及时复习，以及没有做好课堂笔记等。在这种形势下，学生很难在提高学习效率及提高记忆力方面找到适合自己的学习方法，更别提掌握学习中的疑点和难点了。将物理知识应用在生活中，需要学生具备解决和分析问题的能力，以及将理论和实践相结合的能力，这些能力并不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习中逐步培养。基于物理学科的特征，学生不能采用死记硬背的学习方法，而是要学会融会贯通，除此之外，还需要拓宽学习的途径，学生不能光依靠课堂填充物理知识，而是要将学习范围扩大到知识竞赛、社会实践、借阅图书及利用多媒体搜集资料等途径中。还有部分学生缺乏学习交流的兴趣，即使遇到学习困难，也不愿意请教老师，偶尔去图书馆也是借阅跟学习无关的书籍，更有甚者沉迷在网络游戏和网络聊天中。

（二）缺乏学习动力

学生由于年龄的原因，在学习意识方面存在误区，不清楚学习的目标是什么，也不明确自己在学习中都应该做什么。即使大部分学生认识到努力学习是为了上一所好大学，毕业可以找到一份好工作，但是基于自身基础比较薄弱，再加上教师教学方法的单一及缺乏浓厚的学习氛围等因素的影响，令学生的学习动机无声无息被减弱。拿中学生来讲，很多学生由于没有具备良好的学习习惯，很难准确把握课堂知识点，又没有利用课下时间去复习，甚至连作业也没有认真完成，长期如此，积攒的问题越来越多了，学习兴趣也逐渐降低。

二、初中物理教学中培养学生学习力的策略

（一）以实践体验为引导

提升学生学习力的核心在于引导学生对内容进行自主理解，只有在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，培养学生浓厚的学习兴趣，才可以提升学生的理解能力。教师可以组织丰富多彩的实践体验活动，以此来激发学生的探索欲望，让学生在实践过程中将手和脑结合起来，使自身的理解力得到提高。比如，教师在讲解镜面反射和漫反射的有关内容时，可以将学习场所转移到湖边，让学生观察湖面的倒影。镜面反射的现象是指光线平行射入水面，也会平行射出水面。因此，学生会发现只有一个方向会出现景物的倒影。教师可以现场为学生展示这个现象，如将一个小石子投入湖中，水面会掀起一阵微波，平静湖面所呈现的倒影也随之凌乱了，教师借此机会向学生解释，出现此现象是由于湖面变得凹凸不平，导致镜面反射变成了漫反射。学生在生动的教学氛围中，会对光的反射现象产生兴趣，并在教师的指导下，对镜面反射和漫反射的区别有了深入的了解。

（二）增强学生学习自信

影响教学效率的因素之一在于学生缺乏坚定的毅力，不能持之以恒地学习，个别学生在思想学习和行为方面存在问题，出现这个现象的原因和教师的态度有关，如果教师采取忽视冷落的态度，会让学生在最无助的时候雪上加霜。针对学生的不良行为，教师应及时给予纠正，将学生当成自己的孩子一样去关怀关爱，会减少问题学生的产生。每个班级大概有几十名学生，学生在学习能力方面存在差异性，面对班级中的后进生，教师不应歧视，也不应该冷落，而是应该针对这部分学生的心理缺陷，采取相应措施去消除学生心理的障碍。每位学生身上都有闪光点，教师要善于发掘学生的优势，适时适度地对他们加以表扬，当这部分学生取得进步的时候，和他们一起分享成功的喜悦，长此以往，拉近教师和学生之间的距离，一定可以克服学生心中的自卑心理。

（三）强化学生心理接受能力

人生道路是喜忧参半的，即使学生没有步入社会，在学习的道路上依然充满了艰辛，大部分学习上的困难都需要学生自己去解决，教师所起的作用主要以辅导为主，对学生不懂的问题及时答疑解惑。由于成长环境的不同，学生应对挫折的能力也不同，个别学生可能经受不住失败的打击，轻易放弃对物理的“追求”。基于此现象，教师要适当锻炼学生的抗压能力，使其具备坚韧的品格。当学生面对失败的时候，教师要告诉学生失败是成功之母，任何人都会有这个过程，从而使学生一步步走出来，而不是一直纠结下去。当学生有勇气面对失败，并从失败的阴霾中走出来后，会在很大程度上激发自身的自主学习能力，从而实现教学目标。例如，教师在讲解摩擦力的知识时，首先要介绍摩擦力在生活中是随处可见的，让学生在获取知识的同时，明白知识点的分论点。教师在教学过程中帮助学生分析该知识点是由哪些小论点组成的，让学生明白怎样学好该知识点。当学生遇见难以理解的问题时，教师要耐心辅助学生解决，由于学习能力不強，部分学生很难理解知识点的要义，导致在学习过程中失败。为了使学生迎难而上，教师要鼓励学生继续尝试，一直到理解该知识点为止。这个过程可以培养学生坚韧不拔的精神，并提高学生的学习效率，使学生产生自主学习的兴趣，在这种良好的学习习惯下，教学目标得以轻松实现。

三、结语

总之，物理知识与生活密切相关。学好物理不仅是为了提高学习成绩，也是为了让学生将所学应用到解决生活中的实际问题。提高学生物理学习能力的途径有很多，教师要不断探索和总结，始终坚持以学生为中心的教学理念，以学生为课堂的主体，这样可以提高学生的物理学习力。

参考文献：

[1]张延根，任端巧.提升初中生学习力三步曲.科学大众（科学教育），2016.