夏宗贵

摘要：随着新课改的逐步推进，小学阶段培养和训练学生口语交际与写作过程中语言能力成为小学作文的训练的重点。通过本人在小学作文教学中对口语交际与习作训练中的得失，提出相应的策略，以望为小学作文教学添枝加叶。

关键词：小学语文;口语交际;作文训练;语言思维能力;误区对策

随着新课改理念下小学语文作文教学的改革与创新，小学作文教学由口语交际与习作两者结合而来，把学生习作从口语中转化成书面语言即习作，为小学作文教学带来了前所未有的生命力。但课程改革中也存在这样和那样的不足。如教师在作文教学中对学生语言训练和实际思维训练不够重视，致使语文作文教学与口语交际成为两个独立的个体，针对以上存在问题，小学语文作文教学需增加对学生语言和习作训练的能力衔接，把握好口语交际转变为习作的综合性训练，科学恰当的设计训练题目。优化作文教学方式方法，从而达到口语交际与习作的无缝对接。

一、当前小学语文教学中口语交际与习作训练存在的误区

1.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。因此，做为教育者，必须推陈出新，因时而化，恰当地改变陈旧的教学观念，恰当地开展教学活动。但在实际的教学活动中，部分教师依然遵循传统的教学理念，导致口语交际的简单化，一掠而过。甚至有些直接忽略，导致习作与口语交际始终处于脱离状态，不能让口语交际为习作服务。……