王彦博

摘要：微写作是在新课改背景下应运而生的，其以灵活多变的形式和内容，更具适应性。高中语文教师应切实地认清现状，并对症下药，制定一些可操作性极强的应对之策，从创设真实情境、适时适度点拨、范例合理引路、营造良好氛围、多法激发兴趣、充分利用网络、力求回归生活、注重本真体验等多角度切入，进一步提升学生的微写作水平，从而为学生写长作文奠定坚实的基础。

关键词：微写作;高中;语文;写作教学

近些年来，伴随着互联网信息技术的发展，微博、微信、微课以及各种短视频 APP 都在深刻地影响着人们的思维观念、学习工作和生活方式，其对于我们的语文教育教学也提出了一定的挑战，需要我们进行相应的调整以适应这一时代的变化需求，其中微写作就是一种值得尝试的积极探索。为此，本文中笔者结合近几年来对微写作的关注及在语文教学中的实践，就如何更好地在高中语文中进行微写作教学进行了如下几方面的思考，以总结经验，便于在今后的微写作教学中取得更好的教学效果，也在一定程度上实现对高中生语文素养的培养和提升，具体分析如下：

1准确理解和把握微写作的重要价值

微写作的出现在很大程度上与当今快节奏的社会有着很大关系，在社会及网络层面上，主要是人们利用碎片化的时间进行创作和分享。在笔者看来，诸如微博、QQ 空间说说或朋友圈的动态分享都可以看作是微写作的具体表现形式，表现为语言精练、篇幅短小、针对性强等特征的写作。这种写作形式对高中生来说具有重要的价值，表现为：一是从长远看，微写作教学可以帮助高中生更好地适应信息网络时代生活和发展的需要。较之于纸质媒体，当前很多人信息的获得更多依靠网络途径实现，由于生活节奏紧张、工作压力较大等因素影响，大多数人很难有充足的精力和时间进行长时期的阅读，要么是快速浏览，要么是选择小篇幅的文章进行阅读，为此，对于文本的创作就应该考虑到这一变化，而微写作能在很大层面上实现上述需求，在高中阶段对学生进行微写作的教学和训练，有助于提升学生该方面的能力。二是适应新课标和新高考的需要。通过近些年的观察分析比较来看，北京卷无论其试卷的内容还是题型的选择在全国高考中都有着类似风向标的作用，自 2014 年起，北京卷中即出现了微写作的题型，其既是对时代变化敏锐把握的体现，也是对其他省市试卷命题及日常语文作文教学的启示，而且这种变化也是新课标中提出的“用自己喜欢的文体样式和表达方式写作”“根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解”等论述的体现。三是微写作本身具有的优势使然。微写作近些年来之所以受到一线高中语文教师的重视，也与其本身所具有的优势是分不开的，如其对文字的要求一般为 150 至200 字之间，虽微但不小，其对语言的要求甚至要高于普通的作文，特别强调对字词的提炼，实现“贵乎精要”的效果，对于学习节奏很快的高中生来说非常的适合;再如其自由多样的写作形式可让学生随时随地进行创作，让他们舒畅地就自己生活中感兴趣的话题进行思考，并多渠道表达自己的见解和思想，能够有效地提升对于写作的兴趣。

2创设情境适度点拨，激发学生微写作思维

《高中语文新课程标准》明确指出要体现教师的主导作用，凸显学生的主体地位，那么该怎么实现这一师生互动高效的课堂形式呢？首先，教师要做好巧妙引导与适度点拨。就高中语文微写作教学而言，教师可以在课堂上先创设一些情境，循序渐进地引出微写作主题，从而让学生自然而然地进入微写作创作情境中，避免给他们带来突兀感和隔膜感，让学生在真实的体验和高昂的兴致中推动微写作教学的顺利实施，然后再归纳方法、范例引路，进而达到写作教学效果的最优化。例如，我国每年都会评选“感动中国人物”，教师可以此为切入点预设课堂。先谈话导入，大部分学生都表示听说过这一活动;然后课件展示“2019 年感动中国人物名单及事迹”，再声情并茂地朗诵精选的颁奖辞片段，例如中国女排的颁奖词。接着，教师引领学生思考：大家同样是中华民族大家庭中的一個成员，在你们身边有没有让你感动的人物？要求学生依据颁奖词的特点写一段文字，内容是描述一位让自己感动的人物，字数控制在 100 字左右。随后教师可以进一步归纳下颁奖词的写作要点，让学生在有情感体验且明确写作思路的情况下快速进入最佳写作状态。

3读写结合，以读促写，积累写作素材

阅读和写作作为语文教学中最为重要的组成部分，从语文试卷分值上来看二者几乎各占半壁江山，其重要性不言而喻。但就二者的关系上来看，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，也是学生对阅读素材整理和知识内化的过程。微写作作为写作的一种形式，也必须要重视阅读对它的重要影响，这对于笔者所处的民族地区的高中生来说尤为重要。普遍来看，阅读量的不足及阅读能力的欠缺是制约本地区高中生语文乃至其他学科学习的基础性因素之一。鉴于此，笔者除了要求学生熟读教材及配套的阅读材料外，更建议学生运用诸如略读、精读等方式阅读系列经典名著，并做好勾画、记录、反思或心得，当然也鼓励学生以微写作的形式对阅读素材进行整理和提炼，在提升学生阅读能力的同时促进学生包括微写作在内的写作能力的提升。

4结束语

总之，在高中语文教学中，我们应该重视微写作教学的重要性，并结合具体的学情，积极地进行探索和尝试，提升学生的写作能力和语文素养，帮助学生更加自信地面对高考乃至今后信息时代的学习、工作和生活。

参考文献：

[1]李娜.具体而微 小中见大——高中语文微写作教学策略摭谈[J].中国教师，2021（S1）：2.