余梅

叶绿体可以合成摘要 以教材中有关“光合作用原理”的史料实证为基础，结合学情，适当地补充史料，引导学生进行理性质疑、探究推理、实证分析，逐步形成次位概念“光反应”和“暗反应”，进而构建重要概念“光合作用”，最终完善大概念“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”，形成生命系统的物质与能量观，从而促进生物学学科素养的形成和发展。

关键词 光合作用 史料实证 学科核心素养

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

1指导思想

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）中明确指出：生物学学科核心素养是学生在学习生物学课程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

发展学生的生物学学科核心素养是生物学课程的根本任务。为此《新课标》提出了7点教学建议，包括高度关注生物学学科核心素养的达成、组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键、通过大概念的学习帮助学生形成生命观念、注重生物科学史和科学本质的学习等。教师在课堂教学过程中，结合学校和学生的实际，利用好教材，创造性地开展教学工作，以促进学生生物学学科核心素养的达成。

2教学分析

2.1教材分析

“光合作用的原理”是人教版高中生物学《必修1·分子与细胞》第五章第四节的重要内容，主要目的是认识细胞生命活动中物质和能量的统一，探索该过程中发生的物质变化和能量变化，进一步体现生命系统的物质与能量观。……