向炯 崔鸿

摘要以“基因在染色体上“为例，利用HPS教学模式，设计“呈现现象、启发观点、学习历史、设计实验、科学观点、总结与评价”6个教学环节，培养学生生物学学科核心素养，促进学生对科学本质的理解。

关键词 HPS 教学模式 科学本质 基因在染色体上 教学设计

中图分类号 G633.91

文献标志码 B

《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》指出生物科学史的学习能够使学生理解科学的本质和科学的思路和方法。因此，教师将HPS（Histo⁃ry，Philosophy，Sociology of Science）教育应用到生物学教学实践中，促进学生对科学本质的理解，加深学生对科学知识理解的深度和广度。

1设计思想

科学的本质是科学探究。人们通过这种探究过程，不断认识自然现象，形成科学的理论，促进社会进步，改善人类的生活。已有学者通过研究表明在教学中融入HPS教育能促进学生对科学本质的理解，培养人文气质、批判性精神和创新能力。

下面以“基因在染色体上”的教学为例，将英国科学教育学者孟克和奥斯本提出的HPS教学模式应用于课堂教学实践，设计“呈现现象（Presentation）、启发观点（Elicitation）、学习历史（Historical Study）、设计实验（Devising Test）、科学观点（The Scientific View）、总结与评价（Review and Evaluation）”6个教学环节，为探索课堂教学中促进学生对科学本质的理解提供参考。该教学流程如图1所示。

2教材分析

“基因在染色体上”是人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》第二章第二节的内容。学生在第一章已经学习孟德尔遗传定律，理解了遗传因子（基因）在亲子代间的传递规律。在第二章第一节“减数分裂和受精作用”的学习中，学生在细胞水平上了解了染色体的行为变化。……