国洪新

摘要：小学数学新课程标准中明确要求教师需要加强对学生自主合作与探究能力的培养。尤其是对于农村小学数学教师而言，如何践行小班额授课模式，切实改进学生传统、僵化的学习模式，已经成为他们共同关注的话题。基于此，本文主要对农村小学小班额数学课堂教学模式展开探究，以期能够在提升农村小学数学教学质量的基础上，帮助学生养成良好的数学素养，实现更好地成长与发展。

关键词：农村小学;小班额;数学教学;策略探究

现阶段，在很多农村小学已经形成了人数低于30人的小班额，甚至有部分农村小学班级内只有十几名学生。为了适应学生人数上的变化，需要小学数学教师及时调整教学模式，从班级实际情况出发，实施小班额教学，进而取得理想的授课效果。

一、分层教学，促进每一个学生的发展

小班额教学其实就是由于班級内学生人数较少，因此教师可以从不同学生的实际情况出发进行因材施教，分层教学，从而保证全体学生都可以得到教师的关注，实现成长与进步。分层教学法即，教师在尊重学生学习差异性的前提下，结合学生在数学学习能力、心态等多个因素，适时地对本班学生进行相应数学的分层，让学生认识个人的数学学习水平，并让他们真正在解决数学问题的过程中树立数学学习的自信，逐步摸索出数学学习的规律，促进他们数学学习能力提升的一种教学方式。在使用分层教学的过程中，教师可站在不同的角度进行相应的数学分层，比如以教学内容、教学目标、学生学习能力、教学评价等等，设置不同的分层授课模式，真正在增强数学教学丰富性的同时，促进整体数学教学质量的提升。……