袁明

摘要：对于刚步入到初中阶段的学生来说，有好的学习基础对他们未来影响颇大，特别是数学科目，在未来学习中是占比很大的。虽然数学课程学生从小学就开始接触，但是由于到初中后数学知识点就会逐渐增加难度，学生在理解方面也会处于弱势状态，因此教师就需要不断开拓新的适合初中学生的教学方法，帮助学生理解，而案例教学在数学课堂中的应用，就在一定程度上可以解决学生理解困难的一大难题，让学生通过各种案例丰富知识面，从而提高学生在学习数学方面的兴趣，本文就初中数学中如何将案例教学合理运用进行探讨。

关键词：初中数学;案例教学;数学课程中的应用

引言：

案例教学主要是以案例为主要载体，它的本质是通过创设一定情境，不需要特殊的解题方法，而是让教师将自己设定为设计者和激励着的角色进行扮演，让学生通过情境去理解题意，进而丰富知识面。案例教学与传统教学方法不同，在现如今的学习课堂中，学生很少有机会会成为课堂的主导，这就导致学生在学习方面积极性降低，自主学习能力减弱。而案例分析则可以在一定程度上培养学生的自主学习能力，让学生通过案例教学能够迅速运用数学的理论知识，并加深对其的理解。

一、引入案例教学，提升教学效率

由于初中数学知识点具有抽象性，它与小学数学知识点虽然有部分挂钩，但是学生在理解方面会普遍降低，特别是对于一些思维逻辑比较弱的学生来说，想要完全理解并掌握数学内容是很困难的。而在传统的数学教学方法影响下，教师大部分都是在讲台上讲知识，学生在课堂下听，课后再做相应练习题，这就导致学生在理解理论知识方面能力逐渐降低。而运用案例教学教师可以通过案例讲解来向学生传授课本知识，学生可以更为直观形象的学习，学生就可以在课堂上短时间内迅速吸收教师所讲内容，并且在应用中也会更加灵活，让课堂实效性得到提高。

同时案例教学法还可以提高课堂效率，传统教学法中，大多都是以教师为主导地位，课堂氛围沉郁，学生不能够积极回答问题，而教师也无法很好带动学生兴趣。但将案例教学融入课堂中后，可以将在一定程度上丰富课堂内容，让课堂有焕然一新的感觉，学生在兴趣方面也会逐渐提高，进而可以有效让学生理解知识点提高课堂效率。

由于案例教学具有丰富性，形式多样变化，并且在案例教学中提倡的是学生为教学中的主导地位，让学生在学习中从被动转换成主动，有利于培养学生自主学习能力。除此之外，案例教学的丰富性还可以增强学生的综合能力，案例教学在运用中生动灵活，不似从前生搬硬套，学生通过互相之间的探讨增强合作能力的同时也让学生在探讨过程中寻觅数学学习中的真谛，为此学生对于数学兴趣就可逐渐培养，而兴趣的推动下学习能力也会增强。

二、结合课堂案例，丰富教学内容

教学的本质是需要实践作为基础，而案例教学也同样如此，需要通过大量真实案例来成为学生学习的方向，数学学习方向主要来自于生活，而案例教学也需要生活作为基石，只有案例具有真实性，学生在理解的过程中才会更加轻松，案例也不宜过于简单，过于简单的案例，学生看一下就明白结果，无法勾起学生好奇心，进而也不会有学习中的思维碰撞，没有学生之间的互相探讨点。因此教師在制作案例的过程中更要以学生为主体。

比如教师可以根据学生个人情况分配不同学习兴趣小组，让学生互相之间探讨学习，展开案例价教学模式，小组学习模式与个人学习模式相比较，小组模式下学生可以互相之间带动，对于一些能力较弱的学生可以被能力较强的带动学习，在大家都在探讨的学习氛围下，也会主动加入到学习小组中，不同学生在探讨的过程中，也可以擦起思维的火花，将不同的创新的解题思路与同学之间共享，可以有效激起学生的潜在机智，进一步提高学生学习效率，同时为数学教学中奠定坚实基础。

三、结合生活案例，促成学教结合

在北师大七年级上册数学教材中，教师授课正负数概念过程中可以进行小组讨论，让学生分享在生活中遇到的正负数实际案例，比如电池中会正负极，温度计会有零上零下都用正负数表示，通过身边实际案例。让学生寻找生活中的正负数值，利用情境设置大大的加强学生学习积极性，有效提高学生在知识面的可接受度。学生在小组中探讨生活中带有“-”号的数，也带动不爱发言学生的想象力，极大的调动学生的主动性。

当学生将身边实际案例讲完后，教师进一步引出概念，并引导学生理解，在温度中零上为正，零下则为负;在经济学中盈利为正，亏损则为负;在珠穆朗玛峰这些海平面较高的，以海平面为上的是正;海平面下的为负，从帮助学生理解正负概念，“正”和“负”通俗理解其实就是相反意义的量值，不断通过案例让学生去认识生活中这些正负数值。而在学生在互相之间探讨的过程中，教师要对学生进行实时监控指导，让学生的案例更为丰富准确。

结束语：

在初中教学中，教师需要去不断探索适合当下初中生的教学方法。案例教学虽然在一定程度上可以提高学生学习兴趣，培养学生学习能力，但是对于所有学生来说并不是完全适用。因此教师在将案例教学融入课堂中，可以将传统教学中部分较为适合学生的教学方法与其互相融合，从而提升学生解决问题的能力以及实践应用能力，帮助学生为以后数学学习打好坚实基础。

参考文献：

[1] 吴灵红. 浅谈案例教学在初中数学复习课中的运用策略[J]. 考试周刊，2020（55）：69-70.

[2] 牟维静，李敏. 案例教学法在初中数学教学中的运用分析[J]. 南北桥，2020（8）：90.

[3] 林颖. 案例教学法在初中数学教学中的运用与探索[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：927.

[4] 黄升华. 浅析案例教学法在初中数学教学中的运用分析[J]. 南北桥，2020（18）：132.