许靖 孙珺

摘要：随着社会发展的越来越快， “让幼儿成为主动学习的主人”已为幼教界意识到。因此，如何在教学中切实发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主学习、主动创造探索的精神，是幼儿教师迫在眉睫要解决的问题，我在以下几方面作了初步的探索：一、让幼儿在“玩”中激发学习兴趣与求知欲;二、开拓幼儿活动的空间和时间;三、鼓励幼儿探索，发展幼儿创造力;四、教师自身方面直接影响到孩子的创造力;五、家长对幼儿的激励。本文通过开展以“蝌蚪成长记”为主题的一系列活动，记录和解读了在活动中幼儿是如何主动学习的。

关键词：主动学习;主题案例;过程实施

一、主题活动的缘起

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者.而在兒童的精神世界中，这种需要特别强烈。”但是，幼儿自发的探究往往具有随意性、缺乏目标性和价值取向。那么如何来激发孩子内心深处的探究欲望，引导幼儿有价值的探索活动来主动获取知识经验？在开展系列探究活动“蝌蚪成长记”的实践过程中，幼儿在教师的支持、引导下，体验到了探究活动的乐趣，和自我解决问题的成就感，逐步完善了自我发现、自我解决问题主动学习的能力。

二、主题活动的推进

长期以来，我们认为只有有序的系统的知识对孩子来说是有价值的，因此我们一直重视教学技能的结果，而忽视了教学过程的愉悦性。……