毛丽芳

摘要：初中生物教学中存在一些抽象、难以理解的知识点，教师可借助信息技术的科学性、灵动性，以直观视频展示模式或影像资料，进行教学活动的开展。以此，使学生通过演示图片、知识结构展示，理解生物知识内容，提升学习理解能力，取得良好的生物学习效果，进而使信息技术与初中生物教学有效融合实践目标得以达成，助力于初中生物教学效率不断提升。

关键词：信息技术;初中生物;融合实践

前言：

信息技术内涵丰富、形式多样，可在教學中灵活运用。初中生物课堂教学时，教师可通过与信息技术的融合，找准两者之间的着力点，将信息技术与生物知识融合在一起，开展教学活动，并依据信息技术的运用优势，清晰展示出生物学科知识。以此，使学生通过信息技术画面以及影像，透彻地理解与感知生物知识，提升其生物学习效率以及生物学科学习能力。

一、信息技术融合画面情境，展示生物知识

传统生物教学时，教师会应用一些生物学科教学的挂图、标本、模型等，阐述生物课程的微观本质或抽象生物发展规律。这些静止的、单调的教学辅助，具有一定的局限性，很难将学生学习兴趣带动起来，影响生物教学质量与效率。而信息技术具有声音、画面等灵动展示功效，可有效的将生物教学挂图以及标本等，通过画面直观的方式呈现给学生，使学生借助信息技术融合画面情境的模式，了解生物学习内容。以此，初中生物教学时，教师可利用信息技术的融合，展示生物知识，帮助学生完成基础生物知识认知。……