摘要： 大学英语不仅是一门语言技能的训练课程，也是提高学生人文精神的重要课程。大学英语的学科特点决定了其在人文教育中的重要地位。因此，在大学英语课堂内综合教学理念、教材、教学手段三种渠道进行人文素质渗透，充分发挥语言学科的人文性，使大学生在掌握语言技能的同时陶冶情操、升华境界，养成健全人格，具备国际视野。这一做法不仅为人文教育和大学英语教学的有机结合提供了具体的实施策略，也为大学英语教学改革提供了新的思路。

关键词：大学英语;人文教育;实施策略

人文精神的失落已成为一种普遍的社会现象，甚至可以说是一个重大的社会问题，物欲横流、精神颓废、人格低落、道德失准等，成为不可忽视的社会病态现象，受教育者在盲目地追赶与获取一个个的证书和文凭，但就是失却了人之为人的价值思考，从而成为“有智商没有智慧，有知识没有思想，有文化没有教养，有目标没有信仰，有欲望没有理想，有青春没有热血”的新一代。根据新的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标除了培养“综合应用能力”以外，还提出了“增强其自主学习能力”、“提高综合文化素养”的要求。但笔者发现现今的大学英语教学依然存在着教师满堂灌、学生被动学，学生缺乏激情，课堂互动效果不佳，更让人担心的是长期的应试教育使得教师过分注重英语语言技能的传授，忽视了大学英语课程所具有的人文教育使命，使得学生学习兴趣不浓，学习目标不明确。……