张凯康

摘要：核心素养背景下，被动接受知识的"填鸭式"教学功效逐渐弱化，与培养学生学习能力背道而驰。教师应做好学生自主学习的引导工作，构建学生自主参与的课堂学习模式，最终落实数学核心素养下的教学目标。本文以小学数学课堂教学作为研究切入点，针对"有效引导"策略进行了详细地研究和分析。

关键词：小学数学;有效引导;教学模式

引言

在教育改革背景下，知识与能力并重成为教学的主流。教师在引导学生掌握基础知识的同时，还应关注学生学习过程中兴趣度、参与度、自觉性和综合能力的培养。但是在传统的小学数学课堂教学模式下，难以真正达到既定的教学目标，甚至导致学生常常远离课堂，难以真正参与到知识的探究中。因此，唯有从传统教学理念和教学模式中解放出来，借助先进理念，应用合适的教学方法，引导学生自主参与丰富多彩的数学教学活动，才能够凸现学生主体性，实现高效数学课堂。

一、小学数学课堂教学现状分析

（一）教师占据课堂主导，学生缺乏思考机会

教师将课堂完全掌控在自己的手中，学生自主思考空间不足。教师常常采用讲解的方式进行知识灌输，缺乏有效的师生互动。长此以往，难以真正提升小学数学课堂教学的效果。

（二）过分关注学习成绩，忽视非智力因素

虽然新课程理念使得传统教学有所改观，然而过分关注学习成绩的现象依然严重，而学生的态度、情感等非智力因素却常常被忽视，这样就限制了潜力的发挥，影响学生态度与兴趣，制约了学生的全面发展。……