颜苹

摘要：素质教育要求教学要坚持以人为本的教学理念，将学生的感受和行为放在教学的首要位置，而不同的学生在学习上也自然会产生不同的心理和行为等表现，由此也就造成了差异化的出现。而差异化教学便在师生的共同需求下应运而生。本文在结合初中数学教学现状的基础之上，将教师研究的方向转向了差异化教学，并从成绩、性别和性格三个方面的差异化展开了一系列的教学建议。

关键词：初中数学;分层教学法;策略

一、关注学生在数学学习成绩上的差异性

众所周知，无论是在哪一个班级中，学生的学习成绩都不会呈现一字走向，更多的是呈现多元化的阶梯状分布。绝大多数的学生都分布于人数较为密集的中间位置，还有较少的部分分布于两端。但是自学生进入初中阶段的学习以来，学生两极分化的趋势愈发地明显，一部分学生在数学学习上表现出惊人的天赋，其数学成绩在班级学生中一直处于遥遥领先的位置，也有一部分学生在数学学习上则表现出一定的欠缺，使其一直处于落后的学习状态，如果教师不重视两级分化的现象，很容易就造成好的学生更好，不好的学生更加的不好。所以教师应该根据学生的学习成绩情况将学生分为几个不同的层次，然后根据不同层次学生的学习情况和学习特点制定相应的教学计划。比如教师在教学“勾股定理”这一节时，采取了动手操作的方法来让学生学习这一节的新知识。……