贺希琴 李群

摘要：伟大教育家陶行知提出生活教育理论，他主张教育以生活为中心，以生活为教材，用生活来教育。生活教育理论对所有课程具有普适性，是广大教师开展学科教学的行动指南。我在小学科学教学中，以“生活教育”理念为指导，借力学生生活，提升探究质效。我从学生现实生活中挖掘素材，开发科学探究主题，创设生活情境，激发学生探究兴趣，联系学生生活实际，唤醒学生生活经验，助力学生探究理解。我结合日常科学教学实践，谈谈基于“生活教育”理念的小学科学教学策略。

关键词：生活教育;小学科学;策略探讨

引言

小学科学课程与学生的生活有着密切的联系，它强调的是立足于学生生活实际，通过学生亲身体验活动了解科学探究方法，掌握基础的科学知识，这与生活化教学的理念是相符的。小学科学教育中实施生活教学，不仅利于改善传统教育中带来的弊端，同时能够培养和锻炼学生应用知识解决问题的能力，进而提高教学质量。

一、课前导入生活化

（一） 问题导入

问题导入是指教师根据教学要求给学生提出挑战性问题，激发学生求知欲进而主动参与学习的导入方式。问题导入的形式多种多样，可以是教师提出问题，也可以是学生提问等，但无论是哪种方式都能激励学生积极探索。另外除了问题导入，教师还可以利用实验的方式进行导入，能够让学生直观看到科学现象，培养学生对科学学习的兴趣。……