阎菡 陈永军

摘要：随着新课改的落实推进，我国高中阶段教育课程内容亟需优化，以适应基础教育发展的趋势。高中地理教学构建以地理学科核心素养为主导的地理课程，着力培养地理学科核心素养，主动进行地方课程和校本课程的开发，以此实现满足学生兴趣和个体发展需要的目标，立足乡土知识开展地理校本课程，以学生熟悉的地理环境和特色文化为背景，增强学生对家乡地理环境的感知，提升学生发现地理问题的敏感度，将理论知识与实践更好地结合，本文就基于多元智能理论指导的高中地理校本课程开发可行性进行分析，为后续的课程开发工作提供指导或借鉴。

关键词：高中地理;校本课程;策略建议

引言

高中地理课程标准中明确指出，学习高中地理，要培养学生必备的地理学科核心素养，引导学生正确认识人与环境之间的关系，树立可持续发展理念，最终实现学生的个性发展、全面发展。地理校本课程内容的开发是以学校中的一线地理教师为主体。这就说明教师在校本课程开发的过程中处于关键地位，教师被赋予开发权力的同时，更要承担自主开发课程的责任。在开发地理校本课程的过程中，教师需要以地理课程标准为指导，挖掘乡土地理课程资源，设置课程目标、选取课程内容、设计教学过程、制定教学策略以及评价方式，有利于提升教师的专业化水平，促进教师创新能力的发展，实现教学与研究的有机统一。……