任婷婷

摘要：学前教育重在兴趣引导，而兴趣引导的目的即为习惯养成。学习习惯对幼儿后续的学习状态有关键影响，并且这种影响具有较强的持续性。教师在课堂阅读教学中，需要优化选择可引起幼儿学习兴趣的内容，并结合幼儿的兴趣爱好，投其所好，适度引导，促使幼儿可在参与阅读教学时获得更好的阅读学习体验。在这种体验的影响下，幼儿学习阅读内容的自信心也会有所增强，从而表现出更好地阅读学习持续性。

关键词：学前教育;幼儿园阅读;兴趣培养

在新课程教学要求的背景下，教师应结合幼儿的实际情况，包括兴趣爱好、性格特点等，优化选择兴趣教学内容，拓展阅读教学形式。本文以学前教育中幼儿阅读兴趣培养的重要意义为论述基础，进一步探究了幼儿阅读兴趣培养的具体办法，希望可为广大教育工作者提供有效参考。

一、立足课本资源，注重阅读示范与模仿

兴趣教学具备较强的引导性，而带着兴趣去学习，其动力也会更强。幼儿对事物的认知相对浅显，一些事物虽然对幼儿有较强的吸引力，但是幼儿在接触此类事物或者学习使用和感受此类事物的特点时，往往不能表现出较好的持续性，这与幼儿的学习兴趣相关。

幼儿园阅读教学需要课本，课本的内容可以根据具体的教学要求和幼儿园办学的条件而定，实际上，幼儿阅读教学的参考教材比较丰富，可选择性突出。在选择了幼儿阅读教学的教材之后，教师在阅读教学课堂中，需要突出自身的教学引导性，也就是在课堂需要带着幼儿共同阅读学习，为幼儿提供示范性地阅读学习过程，从而引导幼儿积极模仿，对阅读学习形成有效认知。……