刘子晗

摘要：培养学生核心素养是我国教育阶段的重要目标，是我国教育的一项重要指针。我们站在当前教育理念的前沿，对高中阶段的班会课进行了梳理，根据中学核心素养要求对主题班会课的模式进行了探索，得出两点经验：一方面，班会课可根据不同学段开展不同主题，以适应学生不同阶段的心理需求;另一方面，班会课可弥补学科教学的不足，更有利于培养学生的核心素养，以培养全面发展的人。

关键词：核心素养;高中阶段;主题班会

核心素养是指“我国学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“‘素养以培养‘全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。”

高中是学生人生中的最重要的一个阶段，学生的思维能力、解决问题的能力、性格特点和行为方式趋于成人化，一些观念的形成进入最后阶段，他们在这时学到的东西会融进他们的思想，成为他们的性格。

班会是班主任对学生进行品德教育的重要阵地，是学校教育中的一门课程，也成为班会课。而“主题班会”又是德育教育的重要形式，是培养学生核心素养的重要载体，所以，围绕核心素养要求，按照不同的主题组织班会课，可以较全面覆盖教育思路，彰显核心素养教育思想。在这里，我们主要指的是基于核心素养的主题班会课的设计和实践活动。……