谢波

摘要：教师要进行课堂教学设计，培养学生的问题意识，不仅要将课本上的知識传授给学生，还要培养他们具备基础的学习能力。数学这门学科的难度比较高，教师要培养学生的问题意识和数学思维。对于高中的学生来说，数学学科很重要，可以这样说，教学学科是其他学科学习的有力基础。本文，笔者就问题驱动的高中数学课堂教学设计理论与实践展开了深刻的讨论。

关键词：高中数学课堂;问题意识;教学设计

教师要进行课程设计，尽可能的激发学生的问题意识，让他们带着问题听课，使他们的思维可以得到发散。在讲述数学知识的时候，教师要培养学生的问题意识和思维能力，培养学生自主学习的能力，使得学生更为深刻地理解知识，并掌握学习的技巧。

一、教师做好备课准备

教师在进行课程教学之前要做好准备工作，这是高中数学教学有效的重要保证，也是教师的基本工作之一。教师需要在课程之前了解学生的情况，在安排课程时策划好教学活动，进一步去激发学生对数学的学习积极性和学习兴趣。对于课堂的教学内容，教师更要进行反复地听和揣摩，在这个过程中，将相关数学知识做好整理，好在之后的教学中传授给学生。

例如，讲到“基本不等式”时，教师要在上课之前做好教案，分配一下讲课的重点和时间，以及是否和学生进行互动。讲课的时候，教师再有针对性的为学生讲解这些重点问题，然后根据这个题目，让学生自己思考，增加学生对不等式的理解能力。教师还要在教案本上写上教学内容和教学目标，重难点还有教学过程，方便教师有针对性的对学生进行指导。

所以，如果教师在上课之前就做好教案的话，能够节省上课的时间，增强学生学习的效率，使学生在课堂上学习到更多的知识，教师对数学知识的理解和结构的把握是否准确对课程是否有效有很大影响。除此之外，教师也要了解到学生对数学基础，从而抓住教学的重点，加强课堂的针对性，促进高中数学课堂的教学有效性。在讲课之前，教师了解清楚学生的各种情况，如，学习弱点，可以推动更为有效的课堂。

二、设计课程，改变传统教学模式

“教师讲，学生听”这种教学方式已经成为过去式了，在这个信息技术化的时代，教师们要合理地运用多媒体教学，把课本上的知识呈现在多媒体上，把课本上声音的内容活灵活现，加强学生的理解。如果只是教师在讲台上讲，学生在下面做笔记，他们在课堂上不会学习到任何知识，这种教学方式会降低他们学习的效率。

例如，讲到“立体图形的直观图”时，这里涉及到一些图形问题，在讲到这里的时候，教师要适当的结合多媒体信息技术，让学生自己绘图正六边形等的直观图，激发学生的问题思维。教师适当的结合信息技术来为学生授课，在做ppt的时候插入一些常见图形的直观图，在上课的时候让学生自己绘制，最后将正确图形呈现在多媒体上。

教师在授课的时候，不能只是讲课本上的东西，这种方式，学生的学习能力得不到提升，使他们在课堂上不会学到任何东西，对学生来说是非常不利的。教师可以多使用多媒体，也可以在网上搜集材料做成PPT，在讲课的过程中穿插一些与课本内容有关的小视频，教师进行一些提问，加深他们对课本上的内容印象，使他们的思维更加发散。

三、分组讨论，学生合作解决问题

分组讨论是构建学生思维培养的一个重要方式，教师要为学生的合理分组，保证每个小组的人数大致相同，教师在讲到一些难度相对较低的内容时，可以让他们按小组的形式进行学习。在学习的过程中，学生如果有不会的问题，他们可能不喜欢向教师请教，这个时候，他们就可以向小组内的学习水平较好的同学请教，这些同学在为他们进行指导的时候，他们也可以对这些知识有更加深刻的了解。

例如，在学习到一些比较简单的内容时，教师让学生以分组讨论的方式学习，当他们几个人把自己对问题的理解和解题思路说出来之后，让彼此都有一种感叹，哦！原来这道题还可以这样解啊，最后通过小组成员的共同努力，可能会确定出一个最正确的答案。用这种方式的话，学生会感觉到他们是课堂上的一份子，拥有较高的学习参与感，爱上小组讨论这种方式，从而喜欢上数学课堂。

因此，让学生在数学课堂上分组讨论也是很有必要的，他们在讨论的过程中，也是培养他们问题意识和思维能力的时刻。教师也要根据不同的课时，安排不同的学习方式，遇到那些难度比较高的内容时，学生可能理解不了课本上的内容，需要教师对他们进行讲解，教师要根据不同的内容，选择不同的教学方式。

四、结语

教师们要改变自己的教学模式，跟上时代，不能再沿袭以前的教学模式，要注重培养学生的问题意识以及数学思维，进而发展培养学生的能力。另外，教师还要培养学生的自主学习能力，使得学生理解变得轻松，教师在课堂上运用多媒体教学方式，有效地将数学课堂现代化，让学生拥有身临其境的感觉，以此来帮助学生学习，培养学生的思维能力自己自主思考的能力。

参考文献：

[1]张蜀青.问题驱动的高中数学课堂教学设计理论与实践[C].广州大学，2019.

[2]许向云.高中数学教学中“开水白菜”那些事儿——核心素养下高中数学教学设计的理论与实践[J].新智慧，2018，（33）：140-143.

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