李夷

摘要：进入初中阶段之后，体育学科的学习难度会有所增强，需要学生具备更好的身体素质和更多的运动技巧，能够完成比较复杂的个人与集体运动项目。在这种情况下，有的学生仅依靠自己的能力，可能无法取得较好的学习效果。这对学生来说无疑是一种较大的打击，会伤害到他们的学习兴趣和信心。为了避免此类情况，有必要采取小组合作的学习方式，而且这样也可以培养学生的集体精神，让他们在集体项目中能有更好的表现。以下从科学设置小组、明确学习目标和建立评价机制等几个方面展开讨论，供大家参考。

关键词：初中体育;小组合作;课堂应用

相对于小学体育更多关注基础训练来说，初中体育学科对学生有着更高的要求，更注重对学生技能的培养。在传统的初中体育课堂上，虽然也有集体项目，而且教师大都采用集体授课方式，但切实展开小组合作的情况并不多见。首先，集体授课方式下，学生实际上仍然“各顾各的”，“单打独斗”;其次，在少数的集体项目中，教师也不是太重视对学生集体合作的指导，需要学生依靠自己的“悟性”。这种情况必须尽快改变，要通过有效的方法构建起高效的初中体育小组合作学习模式。

一、科学设置小组

在初中体育的小组合作学习领域，首先要完成科学的小组设置，作为保证学习效果的重要基础。简单来说就是要坚持两个原则：小组中的异质化与小组间的同质化。小组中的异质化是为了保证学生之间有相互交流，取长补短的机会与空间;小组件的同质化，则是为了考查小组合作学习成果或组织小组对抗时的公平合理。……