陈雪 修静敏

摘要：幼儿处于探索世界的初期阶段，其对于世界进行探索的方式多为感官学习，如观察、嗅闻、听取、舔尝以及触摸等方式，此类方式较为直接，但是幼儿的认知较为零散无法形成科学与完整的体系，因此教师应注重运用科学方式保证幼儿正确且全面地认知世界。阅读能力是幼儿学习与生活，乃至未来发展的重要工具，因此教师应注重幼儿阅读能力的培养，推进其阅读意识的养成以及阅读行为的坚持。家园共育是近些年幼儿教育中运用较多的理念，其旨在给予幼儿全方位的关注，从而为其全面发展提供保障。

关键词：家园共育;幼儿早期阅读能力;培养策略

一、幼儿早期阅读能力培养现状

在当前幼儿教育中，存在着一些阻碍幼儿阅读能力培养的因素，首先，家庭认为幼儿教育与家庭教育无关，将教育的任务都放置在教师及幼儿园中，从而造成了幼儿教育的不连贯性与不完整性，进而幼儿无法形成阅读意识;其次，园内阅读活动多局限于某类或某几类文本，教师未充分认识到阅读能力培养的重要性，以及无法寻求灵活且高效的方式开展阅读活动，从而幼儿的阅读行为逐渐显现单一性与片面性，进而阅读行为逐渐流于形式;最后，家庭与教师之间缺乏联系与沟通，双方之间脱节，从而导致双方互不了解幼儿在阅读能力培养进程中的现状与效果，进而无法针对性培养幼儿阅读习惯。由此可见，在目前的幼儿教育中，幼儿早期阅读能力培养进程缓慢，家园共育理念未落到实处。……