梁隆霞

摘要：随着幼儿园教育改革的发展，幼儿数学教学也迎来了更多的教学资源和教学设备，同时，也为教师的教学能力提出了更高的要求。幼儿园数学不是小学数学教学，幼儿教师应当对幼儿数学有清晰的认知，立足教学实际，结合教学理论和幼儿的认知特点，为幼儿打造生动、有趣的数学课堂，本文以幼儿数学教学中的有效策略研究为题，从开展游戏教学、进行学习合作、结合幼儿生活等三方面进行探究分析。

关键词：幼儿数学;数学教学;有效策略;游戏教学

数学体现着人们的创造力，是人类智力的表现，各行各业都在应用数学。随着幼儿数学教育的发展和创新，教师的教学方式和目标也在发生着变化。幼儿处于思维发展初期，对数学的认识和学习能力还不够完善，因此，幼儿的数学学习内容不易过多，难度不宜过大。同时，由于幼儿园涉及到幼小衔接的问题，部分幼儿园和教师会教授幼儿一些小学数学知识，这不符合幼儿的成长发展，教师应当拒绝此类“拔苗助长”的行为，应当在尊重幼儿认知发展规律的基础上，合理设计数学内容，以幼儿喜欢的、感兴趣的形式，带领幼儿走入数学的世界。

一、开展游戏教学，激发幼儿学习兴趣

在幼儿数学教学中，教师要结合幼儿的发展特点和兴趣爱好，以此开展针对性的教学活动，才能教学更有效。幼儿对数学知识的认知比较模糊，这给教师开展数学教学活动增添了一定的困难。……