陈金质

摘要：思维导图不仅能培养学生的学习兴趣，提高学习质量，也能够帮助教师能够开创出数学教学的全新格局。此次研究主要是以小学数学教学为例，分析思维导图应用的重要意义和具体的策略。

关键词：思维导图;小学数学;教学

一、思维导图概述

（一）思维导图的定义

思维导图是一种注重发散思维的切实有效的形象思维辅助工具。最初，它作为一种新的记录工具出现，由东尼·博赞在1960年代提出的。他在研究人类学习的本质时，发现了人类学习中的思维能力，并在研读达芬奇的笔记中提到了思维导图的初步设想。东尼·博赞将自己的想法马上付诸了实践，让一些有学习障碍的学生学习这种思维技巧。而令人惊讶的是，这些学生的学习能力和成效竟然都得到了大幅提升甚至名列前茅，这也使得大众对思维导图的研究更加关注，发现除了可以记笔记之外，它还具有许多独特的优势，例如有助于提升整体记忆，培养不同的思维方式，增强创造力。

（二）思维导图的特点

首先思考需要展示的逻辑利用什么思维导图类型进行展示，以便我们构思绘画结构，我们的主要目的是用清晰的图文来展示要表达的逻辑内容。其次提前找出需要整合和展示的主旨词句，准备一张白纸，在合适的部位（一般在中心）画出并写下主旨词句，注意一定要用色彩等来突出显示，来展示文章的主题。第三，考虑次主题。根据逻辑需求，从核心关键词句出发用合适的方式或符号向外延伸写出次主题，也就是主题的延伸。……