吴峰

摘要：本文从知识的探究、获得、运用和对其过程的评价和反思五个环节的阐述，论述了培养探究、整合、竞争、批判性、元认知思维分别是增强学生自主、合作、竞赛、创新、规则学习的有效途径，从而构建切实可行的有效课堂。

关键词：五环;思维;学习

引文

由来：传统的授受式数学课堂无法提振学生学数学的热情和兴趣，使教学效率低下，为此，我们在综合各种数学教学模式的基础上，运用同化顺应重构评思的学习方式，放飞学生思维的翅膀，重启对课堂的兴趣和热情，构建有效课堂。

能否运用认知规律开展课堂活动是形成有效课堂的关键。故此，我们建构了同化、顺应、重构、评价、反思数学教学的五个环节，开发了师生的探究、整合、竞赛、批判性和元认知思维，使学生能科学地运用认知规律开展数学学習，提升学习效率。具体做法如下：

一、在同化过程中的探究思维

首先要培养学生在知识同化过程中的生疑、存疑、质疑、析疑和释疑为特征的探究思维，以培养学生思维的自主性。

为使学生思维的自主性有效生成，需要给与具备一定竞争压力的、通过努力又能完成的、分组分层且分工合作的任务。这样，学生知道了该干什么，并且又有能力和动力去干。例如，在两三角形相似问题的自主探究阶段，我们让最差的学生探究角的定义和辨别，如锐角、直角、钝角、平角、周角、内角和外角等;让较差的学生探究线与线和角之间的关系，如两平行直……