朱莹

摘要：学习动机是学习意愿与观念的一个重要指标性因素，对学习行为及学习效果有重大的影响，对教师教学更具有实际意义。笔者对TAFE模式下学生英语学习动机进行调查，分析其区别于普通中职生的特点及存在的问题，并在此基础上对英语教学就教学思维、教学重心、教学环境、教学活动等方面提出相关的建议。

关键词：TAFE;英语学习动机;技能;教学实践

一、TAFE模式背景介绍

TAFE全称为Technical And Further Education，即技术与继续教育，是澳大利亚全国通用的职业技术教育形式。它把学历教育与岗位培训联系起来，进行各类技术人员的学历教育。该模式促进了澳大利亚职业教育的发展，受到了全世界中高职教育界的瞩目。2011年9月，宁波市教育局成立宁波TAFE学院。至今，学院已开设金融管理与实务、市场营销、报关与国际货运和艺术设计四个专业，在校学生670多名。对于这样一种中外合作办学的特殊模式，英语在学生中职阶段的课程中不仅是普通文化课的定位，更是强化学生语言交流技能，为高职阶段全英文专业课程作基石的技能型核心课程。

二、英语学习动机调查

TAFE五年一贯制的四个专业近五年录取分数平均都在500分左右，且英语单科成绩不能低于80分。同时，TAFE模式中澳合作辦学的理念在学生填报志愿时已经有广泛的普及，大多数学生都对自己的专业有明确的概念，对毕业去向也有初步计划。

TAFE学生录取特殊性决定了学生中职阶段的英语学习与普通中职生的差异。……