韦启香

摘要：在新市民学校小学语文教学课堂，教师通过科学地分析学困生成因，能全面的制定更加完善的学困生转化方案，从而全面提高语文教学质量。通过实践分析，结合新市民学校小学教学实际，研究了语文学困生转化的有效方法，希望分析能不断提高语文教学有效性。

关键词：新市民学校;小学语文;学困生;转化

引言

学困生转化工作是新市民学校小学语文教学过程重要的教学部分，教师开展教学过程，要提高对于学困生的了解与认识，应不断分析学困生学习过程存在的不足，积极加强教学指导，帮助学困生树立学习信心，从而为学困生日后综合能力提高奠定基础。

1新市民学校小学语文学困生的成因分析

1.1自身因素

注意力无法集中，缺乏自我控制能力、做小动作等，这些不专心听讲的不良习惯在新市民学校小学语文学困生中都有明显化体现。另外，学困生虽然想完成教师布置的作业，但是又经常会有惰性，面对难题也不是很愿意积极思考。

1.2教师因素

教師对学困生的感情需要本质上会有忽略，促使形成个人情感障碍，于是学困生感觉自身在学习方面有挫败感，因此对学习不够热衷，产生回避或者是畏惧感。面对强大的学习压力，学困生容易失去语文学习兴趣，从而只关心能否完成作业，不会重视会产生什么样的学习效果。除此之外，学困生把对教师的感受直接转移到学习上，面对不喜欢的老师就会自然产生学习的抵触心理，致使产生偏科的现象。……