赵春燕

【摘 要】比较阅读作为阅读教学的策略之一，是提升小学生阅读能力的一个法宝，也是拓宽学生阅读视野、培养综合素养的有效途径。本文从教材与学情的角度出发，从教学实践入手，利用比较策略，促进学生阅读能力的提高和综合素养的提升，为小学语文有效阅读教学提供可操作的范式。

【关键词】小学语文 阅读教学 比较策略

语文课程标准明确指出，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。阅读能力不同的学生在学习策略上有着很大差异。优化选择和运用阅读策略，在很大程度上能增加阅读数量，提升阅读整体实效性。比较阅读是阅读的一种策略，从方法看，可以比同、求异;从内容看，可以比标点、字词、篇章;从范围看，可以单篇、多篇比，同一组单元比，甚至不同年级不同类型文章相比。通过比较这一策略，可以使阅读教学更加扎实、有效，提升学生的语文素养。

一、单篇比较：寻找“关联”点，比中求实

在阅读教学中，我们往往会被文章的枝枝蔓蔓迷惑，不知如何取舍。面对看似不可割舍的字词句篇，可以采用比较的策略，找到文章的关联点，聚焦语文要素，找到学生语文能力发展的适切点。

（一）聚焦标点，比中求“扎实”

在阅读中，标点常常会被我们忽视，有的文章标点很有“特色”，这时可以将比较的着眼点聚焦到标点，采用增、删、改等方法引导学生去比较，发现标点的表达效果，为学生进一步积累语言、培养语感提供帮助。……