王彩玉

【摘 要】近年来，我国政府大力支持特殊需要儿童进入普通学校就读，积极推动融合教育的发展。本文基于个别化教育信息管理系统的IEP平台，对农村小学随班就读生的心理进行了研究，提出了心理干预的若干策略：创设“多维支持系统”，营造儿童心理安全场;实行“多级循环运行机制”，保障心理干预有效度;采用“多项有效措施”，达成心理干预最优化。

【关键词】IEP平台 农村小学 随班就读 融合教育 心理干预策略

随班就读是融合教育的重要形式，早在1987年中华人民共和国国家教育委员会在《全日制弱智学校（班）教学计划》（征求意见稿）中指出：“（随班就读）有利于弱智儿童与正常儿童的交往，是在那些尚未建立弱智学校（班）的地区特别是农村地区解决轻度弱智儿童入学问题的可行办法。”随着融合教育理念不断普及与深入，随班就读作为践行融合教育理念的主要形式得到了不断发展。经过近三十年的发展，随班就读在保证残疾儿童入学机会平等，促进残疾儿童义务教育普及，改变教师和社会大众的观念，促进家长的理解和接纳等方面效果显著。《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》中明确提到要“先采用普通学校随班就读的方式，就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。尤其要依托乡镇中心学校，加强对农村随班就读工作的指导”。笔者所在的学校是一所农村乡镇小学，隶属于绍兴市越城区，现有在校学生2315名，2019年按教育部和浙江省教育厅的文件精神，本校和越城区特殊教育学校——育才学校合作，成立了越城区首个随班就读实验班，共同开展以“普教为主体、普特相融合”的融合教育全新育人模式。……