钟佳敏 许春良

【摘 要】以真实的任务情境为主线进行科学课的教学设计，能够让学生获得充分的活动体验，有助于实现预期的教学目标。教师在进行教学设计时应加强教学内容分析，精心设计情境，遵循“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学设计原则。

【关键词】小学科学 任务驱动 教学设计

任务驱动是小学科学课中一种常用的教学方法，具体是指教师围绕具体的课堂教学目标，创造性地设置某项活动任务，让学生围绕这项任务进行小组合作或独立探究，最终借助任务的完成实现预期的教学目标。本文以“认识工具”一课为例，谈谈如何开展任务驱动下的教学设计。

一、教学内容分析

“认识工具”是苏教版科学二年级下册《打开工具箱》

单元的第一课，从内容上看属于“技术与工程”领域。认识工具包括两个基本目标：一是通过视觉感官知道这些工具的名称、外在特征等;二是从操作维度上掌握使用这些工具的基本技能。小学科学课程标准中对工具提出了明确的教学目标，具体描述为“学会使用各种工具，包括科学研究中需要的工具、仪器，也包括技术工具，运用工具制造产品或解决实际问题”。由于本课的授课对象为二年级学生，他们在生活中或多或少都和锤子、螺丝刀等常见工具有过接触，但普遍缺乏真实的使用体验。因此，在设计本课时应通过真实的任务情境引導学生认识并学会使用工具，为后面两节课打下基础。……