和晓珍

摘   要：为促进学生全面发展，学校在不断深入研究教育部关于中国学生发展核心素养理论体系的过程中，实施“金种子少年”评价体系。该体系从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，培育学生的六大核心素养，并在坚持科学性、导向性、可测性、过程性、精准性评价原则的基础上，逐步实现学校德育的目标，促进学生健康成长。

关键词：评价体系;立德树人;德育管理;全面发展

中图分类号：G416    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）36-0008-02

为进一步探索以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，构建良好的学校教育生态，河北省晋州市第七小學实施了“金种子少年”评价体系。该体系的构建把学校教育、家庭教育、社会教育作为一个整体，使三者紧密联系在一起。在“金种子少年”评价体系的实施过程中，学校和教师充分发挥了引导作用，既辐射、引领了家庭教育和社会教育，又使学校德育管理得以提升。

一、“金种子少年”评价体系实施的基础条件

学校在不断深入探索教育部关于中国学生发展核心素养理论体系的过程中，以“种子精神·泥土情怀”办学理念为基础，推行“种子·生命·成长”教育，把每一位学生都看作一粒“种子”。“金种子少年”评价体系的目标是追求“卓然独立，越而胜己”，即让每一粒“种子”都蓬勃生长，让每一个生命都绽放精彩。该体系从文化基础、自主发展、社会参与三个方面培育学生的“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养，促进学生的全面发展。……