谢珊珊

摘 要：在小学音乐教学中坚持以“德育为先、以生为本”的教育理念，对学生实施课程思政进行德育教育，首先要提升教师思政综合素质与实施音乐课程思政能力，小学音乐德育教育核心在于完善学生良好品格和综合素质，在教学过程中贯穿爱国主义教育，要做好音乐课程德育教学设计，实现立德树人的教育目标。

关键词：小学音乐;立德树人;德育教育;课程思政

通过义务教育培养学生的德、智、体、美、劳综合素质，把立德树人作为全民义务教育的首要任务，课程思政是实施立德树人的主要渠道。所谓立德，即树立德业;所谓树人，即培养人才。立德树人就是指先树立德业，才能培养人才，德育为先具有重要性和必要性。

一、树立“德育为先、以生为本”音乐课程教育理念

小学音乐教育是培养学生艺术欣赏力、促进学生心智全面发展的重要推力。教师首先要教导学生立德为先，再依据小学生的兴趣爱好与心智发展，在小学音乐教学中渗透德育，使学生形成良好的政治思想品德。

在曲目教学方面，小学音乐教材中的曲目有多种演唱形式和欢快的曲调，能激发学生的学习兴趣，让学生产生情感上的共鸣。德育贯穿于音乐教学过程中，主要能提高学生对音乐的欣赏水平，增强学生的歌唱能力，同时让学生以正确的社会主义价值观面对生活，以健康的道德观去发现生活中的美好，从小树立爱党爱国思想。

二、提升音乐教师思政综合素质与实施音乐课程思政能力

教师是课程思政的实施者，首先要全面提升教师实施课程思政的意识和能力，承担育人责任。时刻理解和准确把握通过音乐课对小学生进行德育教学的特点，掌握分类推进音乐课程思政建设的思路与方法，提升课程思政体系建设能力;拓展音乐课程思政教学设计、教学实践、教学评价等环节的建设，构建全员全程全方位育人大格局，进一步提高立德树人成效。音乐教师的专业水平对其教学质量和教学效率起着决定性作用。在音乐教学实践中，教师应在有效利用教材的基础上，将自身专业素养充分展现，这种素养不仅体现在对音乐的鉴赏力和表现力上，还体现在对教学方法、教学模式的了解上，更重要的是对学生的心理发展和兴趣爱好要具备充分的了解。通过专业理念和专业能力的学习，引导学员熟悉教育规律、掌握教育方法，在实践教学过程中不断提高音乐专业水平、增强育人本领，成为让学生全面健康成长的四有好老师。

三、如何在小学音乐教学中实施德育教育

首先以“四史”教育为引领，不断提高政治站位，增强“四个自信”，进一步明确使命担当，自觉承担立德树人的任务。教师要加强对政策法规的学习，准确了解和把握教育改革发展趋势，不断提高法治素养和前瞻意识，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。通过文化艺术、身心健康和模范榜样教育，增强教师为党育人认同感和工作投入度。

根据小学音乐的教育教学特点，从两个方面去落实“立德”与“树人”。一是注重在教学中，对学生的世界观、价值观、人生观的“三观”培养;二是培养学生的核心素养和综合素质，促进学生的全面发展。

音乐教学过程注重对学生的品格完善，比如在教授四、五年级的学生演唱《我和我的祖国》的时候，学生随着优美的旋律，唱着赞美祖国的深情歌词，激发出他们的民族的自豪感。有的学生边唱，眼眶边泛出了泪花。加上教师在旁围绕爱国主义逐层深入，将爱国主义思想的种子撒播在学生的心田，使之逐渐生根、发芽、开花、结果。而在教授歌曲《彩色的中国》的时候，碧绿的平原，金黄的沙漠，长长的长江，弯弯的黄河……学生哼唱着歌曲歌词，除了为祖国的大好河山自豪感叹之外，更对自古属于祖国的宝岛台湾增加了解和思考，在学生沉浸在优美的歌曲旋律的时候，教师以歌词为引点，适当地给学生讲述爱国主义音乐故事：台湾自古就是中国领土。16世纪中叶以后，台湾被西方列强争夺，甚至沦为殖民地。可是中华民族之气节，必不能容忍国家领土被占领，于是，一个又一个民族英雄站了出来，企图驱除鞑虏，复我台湾，而在这一群人中最为出名的就是著名将领郑成功，率领两万五将士和数百艘战舰，历经数次激战，收复了台湾。无论是谁企图分裂我们的国家，我们都要与他们抗争到底，这是我们的祖国，我们每个人都应该尊重并保护自己的祖国，虽然我们只是普普通通的中国人，但也能够倾尽我们的所有力量去保护我们的祖国。在激昂的故事讲述中，学生目光坚毅握紧拳头，由此激起爱国之情。

学唱歌曲《让我们荡起双桨》时，笔者先让学生了解这首经典歌曲为什么能够传诵至今，不仅因为旋律优美，还在于意境之美。歌曲的每一段开头用弱拍的后半拍起，形象地描述了少年儿童无忧无虑泛舟北海那迫不及待的快乐心情。歌词“水中鱼儿望着我们”用了拟人的手法，表达了少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，充满了童趣。第三小节提出了一个问题，“谁给我们安排下幸福的生活？”表达了少先队员对党、祖国、人民表达了真挚的感激之情。歌曲后段，用舒展优美的旋律，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情，将感恩和爱党爱国的德育因素传递至学生心里。

四、小学音乐课程德育教学设计

在培养学生的核心素养和综合素质方面，也就是将德育渗透到“树人”。具体实施首先是从备课入手，挖掘素材中的德育因素，争取每一课都有德育教育的侧重点。比如教材里《小猫钓鱼》《咱们从小讲礼貌》《卖报歌》这些歌曲就需要教师在备课时，挖掘、发现、理清其中的德育内涵和深刻哲理，然后认真设计好教学的各个环节，要把德育渗透到教学的全过程。制定切实可靠的教学常规，培养学生讲文明，讲礼貌的好习惯。从进入教室课堂开始，学生向老师问好，站姿、坐姿和歌唱的姿态，都要使用规范的动作。基础练习通过发声练习、节奏训练来培养学生和谐的声音。作为德育手段之一的音乐教育，教师要紧紧抓住旋律、节拍、音色、和声等音乐要素塑造的形象，引导学生进入歌曲意境。比如学唱《队歌》时，除了让学生了解歌曲的意义、背景和作者之外。还要通过讲解歌曲里的乐理休止符，唱不怕困难、不怕牺牲，来凸显顽强不屈的民族气势，培养学生勇敢无畏的精神。在歌曲后面，连续递进的“前进前进，前进进”，更增强学生的时代责任感。学唱《国歌》时，要抓住歌曲中号角式的呼喊、再三强调的“前进”。后半拍起唱的急切呐喊。学生在演唱时以坚定、激昂的情绪，情景交融，将德育教育自然渗透歌曲中。教师首先要坚持正确的政治方向，坚持党的领导，爱国，敬业，培养个人高尚的情操，以丰富的音乐专业技艺，严谨的教学态度，生动的语言，动听的歌声，优美悦耳的琴声来影响学生，潜移默化，耳濡目染。

在各种音乐组合表现形式中，合唱以多重的声部形式表现出磅礴的气势，和谐统一的和声效果歌颂祖国壮麗的河山，唱出炎黄子孙的豪情万丈。最近掀起的全国范围各种红歌合唱中，学生在嘹亮的歌声中将对祖国对党的深情表达得淋漓尽致。学生在舞蹈表演中以曼妙的舞姿表达美好的情感。器乐学习训练中，教师也会传达出怎么用或轻或重、或柔或刚的力度表现各种歌曲的含意，这其中有歌颂祖国的、歌颂英雄的、尊老爱幼的、互相帮助的，整个过程就是不断进行德育教育、陶冶情操的过程。音乐教育实施课程思政，以“立德树人”为引领，让学生从小形成为党育人的理念。

五、结束语

音乐能培养学生的艺术思维，有助于学生身心的健康发展，音乐教育对学生成长很重要。学生除了要掌握基本的音乐技能和素养以外，还要树立正确的世界观、人生观和价值观。音乐作为一门艺术类学科，学好该门学科不但能打好音乐基本功，提高学生的音乐欣赏和审美能力，更凸显其在德育方面的重要作用，实现“立德树人”的根本任务，塑造学生的健全人格，实现立德树人的教育目标。

参考文献：

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