黄桂英

摘要：现阶段，为了全面开展小学班级管理工作，教师要根据人性假设与教育理论，全面地分析学生实际情况，有针对性地制定班级管理方案，进一步提高教育教学质量，不断为学生构建更加良好的学习氛围，促进学生全面发展。

关键词：人性假设与教育;小学;班级管理

引言

班级管理工作在开展过程，可以通过深入分析人性假设与教育理论在小学阶段的开展实际，加强对于学生综合能力的培养，不断构建高效的班级管理体系，帮助学生树立学习信心，提高学生综合素质。

1人性假设与教育引发的小学班级管理分析

教育管理的最终目标是让学生获得人性自由。而教育的存在又依托于教育活动，所以必须重视教育目的，否则教育管理会出现不同程度的异化现象，从而产生危机。第一，教育是适应人性，以人性为依据的，并且是在人性自由的基础上开展的实践工作。第二，人性自由发展，与人性自然发展不同。自然发展是天马行空的绝对化自由，而自由发展是人要依据自己的意志来实施活动。第三，教育作为目的性活动，充分发挥着唤醒人性觉知，追求自由发展的人性作用。该活动重点强调的是人的自主性，自觉性，让人的主体地位得到发挥，从而顺其自然地获得成长。但是教育不仅是局限在眼前这些，还要利用语言，思维等形式，让教育的社会化功能，个体化功能得以实现，推动积极教育的实现。第四，为确保教育活动的顺利实施，要做好教育管理工作才是关键，因此人性自由地实现是教育管理的终极标准。……