邓虹

摘要：当前新课程的标准要求教师在课堂进行教学时，应该更加注重学生核心素质能力的培养，让学生能够在课堂学习过程中，提高自己的综合素质能力，并且在掌握相应的理论知识的同时，提高自身素质能力。在高中数学课堂教学中，应该让学生能够通过合理科学的教学方式得到个人能力以及相应品格的提升，从而提高在课堂上的学习效率，以及自我综合学习能力。教师在课堂上进行教学时，应该从学生的实际综合情况出发，设计相应的教学形式，带领学生一起在课堂上进行更好的学习，从而提高学生的数学综合素质能力，完成课堂学习任务。

关键词：核心素质背景;高中数学;文化教育

在以往的教学过程中，数学的教学受到应试教育的影响，通常采用的都是让学生通过练题的模式来提高他们应对考试的能力，但是这种教学模式并不能真正的提高学生的数学综合素养，同时采用这种教学模式也不利于数学文化的传播，所以在当前以核心素养为主题的教学背景下，教师必须采取新的教学方案，将数学文化的教育与当前数学的教学联系在一起，只有通过这种教学模式才能真正的传播数学文化，同时提高学生的数学能力与素养。

一、情景教学法带领学生进行课堂的学习，提升学生学习主动性

数学的学习兴趣对于提高学生的学习效果具有重要的作用，在以往的教学过程中，教师往往采取的都是课堂上单一的对课本知识进行讲解的教学方法，这种教学方法在长时间的使用下会使学生感觉到枯燥无味，从而丧失了学习数学的兴趣，面对这种情况教师可以适当性的采用情境教学法将知识的教学，融情于景进行教学，这种教学模式既能够提高学生的学习兴趣，也能够提高教学的效率。

例如，在学习《不等式的证明》这一节时，教师就可以让学生课前准备相应的教学器材，让学生准备一些白砂糖和水杯，学生自己在课堂上动手将糖放在水中，之后对比前后他们的重量差异，这样学生就会在自己的动手得到的实验结果中掌握不等式的原理。这样的教学情境能够让学生在课堂上进行动手操作，提升学生在课堂上的主动性，并且能够让学生更加印象深刻的了解本节课的知识。

二、联系实际生活，让学生在实践中提高自己的能力

数学来源于生活，并且应用于生活，因此在进行数学知识的学习中，教师一定要将实际生活与学生的数学学习进行相互联系，让学生能够动用生活中的实际例子和现象，进行数学知识的掌握以及学习，并且使用学到的数学知识以及具备的数学思维，进行生活中实际问题的解决，做到知识的学习与应用进行相互结合，最终提升学生在课堂上数学能力的提升，并且这样能够让学生的数学素养得到相应的提高。教师在进行生活中的实际例子选择时，一定要选择学生日常经常观察到的现象，这样才能够提高学生的学习兴趣，并且让学生集中注意力，在课堂上进行知识的探究，这样才能完成新课程标准中要求的教學目标。

例如，在学习《集合》这一课时，教师可以让学生利用生活中的实际例子，学习这一概念，比如本班级总共有35个同学，有20位男同学15位女同学，并且按照学号总共分为七个小组，让学生将本班同学采用集合的方式进行表示学生的组合，这样的教学方式能够让学生在课堂上提高学习的兴趣，并且学生也可以通过自己的理解进行集合知识的掌握，也让学生能够在实际生活中进行数学知识的深入学习，最后得到深刻的印象，最终提高学生的综合素质能力。

三、合理设计教学方法，让学生得到综合素质能力的提升

选择相应的教学形式是学生在课堂上进行自我能力培养的关键，也是让学生在课堂上充分利用学习时间进行综合素质能力提高的重点。教师在课堂上带领学生进行知识的探究，更加注重的是教学的方法以及教学的实际内容，所以教师一定要选择相应的教学方式，并且设计合理的教学情境，让学生能够提高学习的兴趣，在课堂上进行数学知识的学习，端正学生的学习态度，让学生在学习的课堂上养成正确的学习习惯。只有这样，才能让学生打好坚实的数学基础，在以后的学习中更加轻松。

例如，在进行《数列求和》这一知识的讲解时，教师可以首先带领学生复习之前学过的知识，让学生了解熟练相关的知识，并且在数和列求和过程中不同数列有不同求和方法。当学生在知识的学习过程中，教师也可以根据学生反馈的实施信息进行下一步教学计划的调整，并且按照学生所展现的学习问题，带领学生进行相应知识的针对性学习，这样才能锻炼学生的综合学习能力，让学生提高自己的思考能力，培养学生的综合素质学习。

总结：总而言之，在当前的教学过程中，教师对于高中数学教学中文化数学的传播需要给予足够的重视，需要将数学文化的传播与当前数学知识的传播结合在一起，对学生形成潜移默化的影响同时在制定教学方案的过程中，教师也需要结合当前数学教学过程中的实际情况，以及本班级学生的学习特点，制定相应的教学方案，只有这样才能够真正的传播数学文化，提高学生的数学能力。

参考文献：

[1]孔荣. 核心素养背景下的高中数学课堂教学塘探析[J].考试周刊，2020（79）：143-144.

[2]尹娜. 核心素养背景下的高中数学课堂教学塘探析[J].内蒙古教育，2020（17）：75-76.