【摘要】本文以《鹿角和鹿腿》一文为例，论述寓言类课文的教学方法，建议教师在教学寓言时循序渐进地引导学生解读、领悟寓言文本中蕴藏的丰富道理，从而让寓言文本教学价值最大化。

【关键词】寓言 解读 思考 教学价值 《鹿角和鹿腿》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0088-02

统编语文三年级下册第二单元是寓言单元。寓言文体最大的特点就是借助浅显易懂、短小精悍的故事，传递深刻的道理。作者在叙述故事的过程中，把道理蕴藏在文本内容之中，使读者感受其中的故事意蕴。教师在解读和教学寓言类课文时，要从整体上把握，同时紧扣故事发展的情节，关注作者表达的行文脉络，感受作者一步步表达叙事、揭示哲理的手法，更好地走进文本故事。下面，笔者以本单元中的《鹿角和鹿腿》一文为例，谈谈自己的解读与思考。

一、借助关键词解读“难以控制的喜悦”

在故事发展的起始阶段，课文对鹿进行了这样的描写：“丛林中，住着一只漂亮的鹿。”一开始，课文就将“鹿”定位于“漂亮”，这既是对这只鹿特点的定位，也为故事后续的发展奠定了基础。在一次偶然的机会下，鹿通过清澈的湖面看到了自己的双角，被自己的美丽所吸引。此时，作者并没有惜墨如金，而是对鹿进行了细致描写，展现了鹿内心因为自己的美而洋洋得意、沾沾自喜的状态。

首先，借助于角色的语言和心理活动。正所谓“言为心声”，有着怎样的内心活动，就有着怎样的语言。当鹿看到自己美丽的鹿角之后，先是表现出了惊讶：“咦，这是我吗？……