【摘要】本文论述在小学语文阅读教学中运用联结策略的途径：运用文本与文本的联结、文本与学生的已知信息及新资讯的联结、文本与学生生活经验的联结等三种方法，再延伸到读写训练中，以期达到提高阅读教学质量的目标。

【关键词】小学语文 阅读教学 联结 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0074-02

在小学语文教学中，阅读的重要性不言而喻。但是，不难发现，当前的阅读教学很多都是停留在知识层面上，仍以背诵和记忆为主要手段，学生无法进行深层次阅读，阅读思考、运用等价值未能得到充分的体現。如何让学生真正学会阅读并学以致用，非常值得教师探讨和研究。笔者认为，在阅读教学中，联结策略可以有效地解决如上问题。“联结”这个概念出自加拿大资深阅读与写作教师阿德丽安·吉尔所写的《阅读力：文学作品的阅读策略》一书，它是书中所提到五种阅读策略中的一种。笔者认为，联结是最强有力的策略，为其他阅读策略的实现创造了路径。笔者拟结合多年的小学语文阅读教学经验，探讨阅读教学中运用联结策略的方法。

一、建立联结需具备的要素

（一）联结应具有交互性

当我们阅读的时候，一些书本里的故事可能会触发我们对过去、人生的回忆和思考，大脑中浮现一些相关的事情来帮助我们理解所阅读的故事，由此，阅读者和故事就会相互联系起来。这些相关的事情包括：以前发生在自己身上类似的经历;某个故事主人公让你想到你认识的某个人或某种事物;另一篇你学过的文章或读过的书籍;等等。……